2014六级数学上册第三单元教案.docVIP

3、分数除法 第一课时 教学内容：倒数的认识 教学目标： 1、引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法。 2、通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯。 3、通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。 教学重点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。 教学难点：理解倒数相互依存的关系。 教学过程： 一、复习导入 ：口算下面各题。 ××5××12 二、引入情境，探究新知 （一）观察算式，揭示课题 ×＝1×＝15×＝1×12＝1 问题：1、 观察上面各题，你有什么发现？（乘积都是1，两个因数的分子和分母的位置刚好相反。） 2、请你写出几个这样的算式。（反馈交流，教师板书） 3、 还能写吗？能写多少个？（板书：无数个） （二）出示概念，加深理解 乘积是1的两个数互为倒数。和 互为倒数，就是指：的倒数是，的倒数是 问题： 1. 能说说什么是倒数吗？ 2. 请你举例说说，什么是“互为”倒数？ （三）自学概念，探究理解 1、教学例1问题： ①、怎样找一个数的倒数呢？ ②、1的倒数是多少呢？0有倒数吗？ 2、写出下面各数的倒数。35问题：说说你是怎样写的？（反馈与交流） 三、巩固练习，提升认识 1、将互为倒数的两个数用线连起来。 2、下面的说法对不对？为什么？3、小红和小亮谁说得对？ 问题：你认为谁说得对，说明你的理由。（小红说得对。乘积是1的两个数就互为倒数，这两个数可以是分数，也可以是小数或整数。） 4. 写出下面各数的倒数。 （1）0.8的倒数是（）或（）。 （2）的倒数是（）。 四、作业：第29页练习六，第3题。 五、课堂总结： 今天这一节课我们学习了什么？你知道了吗？ 教学反思：第二课时 教学内容：分数除以整数 例1 教学目标： 1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。 ：理解。理解整数除以分数的算理。 1、说出下面各数的倒数。40.41102、口算：×＝×＝×＝×＝二、探索新知 1、教学例1 ①、用课件出示例题。 ②、问题：1. 你能用阴影表示出这张纸的吗？（学生画出长方形纸的）用算式表示出刚才折或画的过程。2. 请看上面的问题，和我们以前学过的什么知识有关系？（平均分，求一份是多少） 你能列出算式吗？ 3.借助手中的学具，折一折，画一画，表示出÷2 的意义。③、问题：1. 用算式表示出刚才折或画的过程。 2. 结合画好的图，说说你的计算过程。 2、自主操作，深入理解 出示问题： 1. 借助手中的学具，折一折，画一画，表示出 4/5÷3 的意义。 2. 用算式表示出刚才折或画的过程。 3. 结合画好的图，说说你的计算过程。（出示预设1时）你遇到了什么问题？ 4. 比较两种解法，你有什么想法？ 5. 根据上面的折纸实验和算式，你能发现什么规律？（出示预设2）说说你的想法。 三、巩固练习计算下面各题。四、总结 1、今天我们学习了哪些内容？ 2、谁来把这两部分内容说一说？÷2＝×＝ ÷3＝×＝ 教学反思：第三课时 教学内容：一个数除以分数 例2 教学目标： 1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。培养学生的语言表达能力抽象概括能力良好的计算习惯。 教学难点：理解一个数除以分数的算理。 教学过程： 一、复习引入 1、填空。时有（）个时，1时有（）个时。2、计算下面各题。÷3＝÷6＝÷4＝÷5＝÷12＝二、引入情境，探究新知 1、用课件出示例题。 问题：①. 你读懂了什么？想到了什么？请你根据信息画出线段图。②. 要想比谁走得快，我们可以比什么？预设1：比较平均每小时走的路程 预设2：比较走1km所用的时间（本课时先解决预设1，预设2可机动） 2、自主操作，深入理解 解决预设1：小明平均每小时走多少km？ 问题：①. 怎样求上面的问题？用到了我们以前学过的什么知识？（路程÷时间＝速度）请你列出算式。（ 2÷ ）②. 思考，在刚才的线段图上如何表示小明1小时走的路程？ 问题：①. 为什么要把2km平均分成2份？ ②. 你是怎么想到要补充1份的？ ③. 这部分表示什么？④. 你能用算式表示出所画的意思吗？ ⑤. 结合线段图，说说你是怎么计算的。 3、分数除以分数 问题：①. 小红1小时走多少千米呢？根据信息和问题，画出线段图。 ②. 根据线段图，列式并计算。 ③. “×”这一步你是怎样想的，结合线