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初中数学教学中运用数学游戏的有效策略探讨 　　[摘要]：初中数学教学应该掌握科学有趣的方式，才能在锻炼学生数学思维能力的基础上，得到积极的发展。而数学游戏的引入，能够使学生的学习动力被激发，使学生在愉快的玩中学到数学知识。因此，针对当前初中数学运用数学游戏的重要意义，对如何在教学中发挥数学游戏的作用进行研究，从而提升学生数学的学习水平。 　　[关键词]：初中数学 数学游戏 策略 　　教学中的游戏教学法，不仅仅是为了取悦于学生，激发学生的兴趣，更重要的是能让学生在游戏中获得相应的数学思维的锻炼，提升学生的创新精神与探索能力。为此，笔者针对这一问题进行方法论的探究，以此使初中生在游戏教学中获得极大的提升与进步。 　　一、初中数学教学采用游戏教学的合理性 　　（一）促进学生对数学知识的理解 　　小学生升入初中以后，在学习上具有一定困难的就是初中数学了。初中数学从学科难度上有所提升，而且考察学生形象思维以及创新思维能力都提出了更高要求。比如，初中的几何与代数已经区分开，几何对学生的空间思维的建构具有一定考察。而借助游戏教学的方式，学生在老师的鼓励下参与愉快的课堂游戏，从而使学生的学习积极性得以提升。另外，在学生做游戏的过程中，老师可以有意渗透数学知识与思维，促进寓教于乐，以此提升学生的数学学习能力。 　　（二）可以有效激发学生的创造性与自主性 　　初中数学的教学目标将学生思维能力与创新能力的培养纳入进来，对学生的探究能力与自我学习意识的提升也有所要求。因此，实施游戏教学可以达到这些教学目标。学生在游戏中进行独立思考，与同学交流与沟通，从而促进学生想法的相互碰撞，这与传统教学方式相比具有极大的科学性与优越性，使学生能积极动脑进行思考，动手进行实践操作，动嘴交流学习经验，使学生的头脑手相结合运用，以此对中学生创新精神与探索精神都有一定的促进作用。 　　二、初中数学教学采用游戏教学法的合理建议 　　（一）转变传统教学观念，合理认识游戏教学的作用 　　在义务教育数学教学的课程标准中已经对数学教学与生活实践相结合有一定的要求，而且借助游戏的引入使学生的学习兴趣得以激发，教师的教学质量得以保障。因此，要想完成这一教学目标，需要老师积极转变教学观念，将学生主体地位的保护作为教学的重要方面，对传统教学模式进行突破。老师在设置游戏教学环节时，应该注重自身角色的定位，老师应是课堂的引导者与组织者，学生受到老师的引导可以发挥自身的创造性与想象力，在愉快的游戏中获得数学的真知，从而促进自身的积极发展。 　　（二）讲解数学性质、定理中设置数学游戏 　　在学习初中数学过程中，学生会发现许多性质类、定理类的概念要记忆与理解。但是，由于有些学生的理解能力与概括能力有待提升，因此在学习时对定理、性质的应用不太熟练，缺乏深入理解。因此，老师可以恰当运用数学游戏，发挥游戏的积极作用。比如，对于三角形相关性质、定理的学习，由于三角形的性质比较多，而且中学生的好奇心比较重，难免会向老师问出一些有趣的问题。如老师讲解三角形内角和是180度时，一些学生会问为什么？要想使学生的疑问得到解决，老师可以设置一些游戏内容，让学生制作一个三角形，而且让学生将两个角减下来，再与另两个角拼在一起，可以拼成一个平角，这样学生的疑问就不攻自破。为了巩固学生的理解，老师可以要求每位学生都自己进行演示，以便加深对三角形内角和的理解。 　　（三）积极对游戏进行解读，使学生的数学思维得以培养 　　在初中数学教学中，合理运用游戏教学方式可以有效培养学生的数学思维。另外，在对数学游戏进行设置过程中，老师要对游戏进行深入解读，而且对于数学游戏的选择也要注意其中所蕴含的数学价值，以及其中的趣味性特征。对游戏进行深入解读可以使学生的数学思维得以积极培养起来。比如，对于三视图的教学讲解中，老师可以设置这样的游戏，拿来一个透明水壶，将其放在讲台上，然后将学生分成几个小组，让学生对水壶进行观察，通过不同角度的学生对水壶的观察，学生给出的答案以及正视图都是具有差别的，然后老师再将三视图的概念与运用为学生进行讲解，让学生对三视图的相关知识具有深入的认识与了解。 　　（四）讲解数学概念时积极设置数学游戏 　　数学概念的讲解，一般不易引起学生的注意力，学生也缺乏学习兴趣。所以，老师可以采用数学游戏，激发学生的积极性。例如，对于平面直角坐标系的各象限内的坐标符号的讲解时，老师可以设计这样的游戏，老师先为学生解释，让两名学生手牵手，这样表示的是有序实数，也就是平面上的某点坐标，那么将左边同学表示横坐标，右边同学表示纵坐标，朝向大家则是正数，背向大家则为负数；接下来，请任意两位学生手牵手站在教室前面，用布将其眼睛遮上。并在教师地面上将平面直角坐标系画出来，然后让两位学生不断进行变换方向。然后说：谁能将这