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发声训练中正确运用练声曲的策略 　　 内容摘要：练声曲就像是我们造房子之前要打地基一样，是十分重要的。在歌唱艺术中也是一个十分?基础的训练。练声曲的训练是“多种多样、五花八门”的。教师要针对练声中产生的不同问题选择不同的练声曲进行训练、解决问题;针对母音练声中产生的不同问题选 择不同练声曲进行训练、解决问题。 　　 关键词：发声训练 练声曲 母音 策略 　　 一.声乐学习中发声训练的意义 　　 我们在学习声乐时，首先接触的就是练声曲，为什么老师在上声乐课时会先唱练声曲呢？练声曲在我们的演唱中有什么重要性呢？这都是值得我们探讨的。 　　 练声曲是声乐学习者用以发展声音技巧的练声曲，它和各种器乐的练声曲有同样的目的和作用，所以，我在教学过程中针对学生不同的问题安排不同的练声曲，使学生经过训练，娴熟地运用所学的各种发声技巧，使歌唱达到气息扎实稳定、喉咙松弛打开、声音优美悦耳、位置通畅圆润、咬字清晰准确、感情真挚动人的境地，因此，教师在发声练习上的认识、重视及把握能力相当重要。 　　 二.发声训练中练声曲的运用方法 　　 1.连音练声曲保持音的均衡圆润 　　 学生中常见的毛病有气息支持不均匀，对于这样的毛病，我通过唱连音练声曲的方法来改正。唱连音练声曲是要保持每个音的均衡、音与 音之间的圆滑、不允许音与音之间出现“棱角”或裂痕的。气息的连贯是声音连贯的前提。唱的时候，要感觉到气息总是连续、均匀、自如、 流畅地从‘嗓子眼儿’通过，而深部位的呼吸支持一定要稳定。这种气息的稳定性与送气的连贯性是唱好连音最重要的方法。在歌唱发声时，这种气息的连贯性与稳定性自始至终不受旋律变化及咬字吐字变化的干扰。在声音上，音与音的连接是均衡的、圆滑的、不允许有裂痕出现。”从沈湘教授的这一些话中能让我们充分体会到唱连音是气息支持的必要性。 　　 有些学生基础差，一口气唱下来不太可能做得到，我就让他们在唱连音练声曲时速度稍慢一点，如唱 练唱这条连音练声曲时，可以先在速度让他们唱的慢一些，要求气息连贯，气息要不断的支持。 　　 2.准确掌握开口音 控制气息提高音质 　　 声乐教学中，我发现学生演唱中大多出现喉头上提的毛病，不出现提喉毛病的学生较少见。出现提喉毛病的原因有：1气息和声音配合的不好;2提喉唱、提气;3.属于歌唱的先天条件欠佳，又过分地用不正确的方法训练，造成喉头严重上提。这些情况，教师要通过安排大量的练声曲进行纠正，下行音阶的练习对提喉现象有一定的帮助，唱的时候需要掌握开口音的准确。上行音阶容易使学生的喉位上提，唱到高音喉位也随之上去，如 　　这条练声曲就容易使学生喉位上提。如果练习下行音阶就会好一些： 。这条练声曲，主要用来训练呼吸，用气息的支持发声，对稳定喉头位置也有一定的帮助，演唱中声音位置偏低的问题也可以多用下行音阶来练习。 　　 我们经常说在我们的演唱中，歌唱的声音位置要高一点，之所以要求我们要高位置，就是我们在唱每一个音与每一个字时，都要把声音的共鸣焦点集中在头腔共鸣里，有头腔共鸣的色彩和音响，这就是人们常说的“头声”。高位置的声音效果就是头声的效果。声音的位置越高，头声的成分越多，头声的成分越多，音色就越优美，音质就越纯净。 　　 比如， 这条下行音阶的练声曲在开始唱“a”时不要一下子把气息“放完”，要对气息进行一定的控制。如果前面的“a”音你已经把气用完，那么后面“e”和“a”就失去了气息的支持。同时，由于这是一条下行音阶的练声曲，它要求喉咙的充分打开。如果喉咙不能充分打开，那么就会出现压喉、喉音很重、声音很闷等现象。这条下行音阶是用开口音“a”作为第一个音，“a”这个音可以帮助我们充分的打开喉咙，使声带发出的“基音”通过咽腔毫无阻挡地到达充分打开的口、鼻腔， 头腔，形成气柱，得到极大的共鸣。当然，要想唱好下行音阶，必须要有气息的支柱，控制气息。 　　 3.?用“跳音”练习 达到正常歌唱频率 　　 颤抖音是一种歌唱声音的无规则抖动的现象，有人称它为发声中的 痉挛病。其颤抖现象为两种：一是小抖动（即小碎音），二是大抖音（即摇晃或承大摆动）。 这也是一种在歌唱发声练习中较为常见的，改起来既费时又费劲的发声毛病，要纠正这个缺点的最初阶段，可采用单韵母“a”作一段时间的歌唱发声练习或?用“跳音”多作音阶练习， 待这样练习到歌唱声音不颤抖了后，再从音的时值上做延长练习。 　　 在唱好跳音后，我加上延长音的训练，这样能使学生的不规则颤抖音恢复到正常 的频率上来。如： 。这样的练习有助于使颤抖音回复到正常的频率上来。 　　 4.选用练习tr 训练致远力微颤音 　　 有的学生唱歌声音僵硬，像一条直线，毫无波动，音质粗硬、缺少变化，也无情感，为使声音变得具有波动，我们可选用练习tr的练习。以下tr的练习有一定的