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大班额下运用信息技术提升小学生的阅读能力 　　【摘要】本文通过对信息技术在小学语文课堂中应用的具体措施，来阐述大班额下如何正确的运用信息技术来提升小学生阅读能力的方法。 　　【关键词】大班额 信息技术 小学生阅读能力 提升 　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0081-01 　　一、当前信息技术在小学课堂应用及大班额教育的现状分析 　　1.信息技术课程在我校的现状分析 　　笔者根据我校学生的实际情况，就学生对信息技术课程的兴趣做了一份简单的问卷调查。 　　由上述的调查可以看出，我校小学生都比较喜欢信息技术课，其中有28.0%的学生对于信息技术课非常感兴趣。而他们喜欢信息技术课的原因中，有48.7%的学生是为了学到更多的知识，也有一小部分的学生觉得信息技术课程可以用来上网玩游戏（21.2%）。还有一些学生喜欢上信息技术课的原因，是觉得课程轻松，不会有繁重的课后作业。 　　由此可以看出，当前我校学生对于信息技术课有着较高的兴趣，但是对于信息技术课程的正确认识还有待提高。这一方面，需要教师做正确的引导，并采取多种方式和手段提高学生对于学习内容的兴趣。 　　2.大班额下信息教育模式的现状分析 　　首先小学生对于信息技术的水平处于较低水平，而学生与学生之间掌握信息技术学习的能力也有较大的差异。这是小学生知识水平和综合性学习能力的局限性。另一方面，在新课改的推动下，大班额下运用信息技术提升小学生的阅读能力，虽然能够突出学生的主观能动性，培养其自主学习的兴趣，但这样的教育模式下，最终取得的成果却并不明显，甚至有部分学生出现成绩倒退的情况。综合上述的调查结果可以看出，针对大班额，语文课堂采用信息技术来提升小学生的阅读能力时，学生对于信息技术课程的认识存在一定的误区，且在应用的方式上也有不当的地方。这是引起最终成果不明显的原因之一，除此之外，语文教师由于担任了两种教学内容，因此工作量相对较大，从而导致自己没有过多的时间去补充新的教学模式和开展相关方面的教学研究，进而使自身对信息技术内容理解的不够透彻，因此导致学生对信息技术应用到提升阅读能力的整个兴趣不高。 　　二、大班额下运用信息技术提升小学生阅读能力的改善办法 　　通过上述对于大班额教育的现状分析，笔者认为可以从加强师生关系、学生间的交流互动、提高大班额的教学效率以及信息技术正确的应用方式的改进等方面入手，提高学生的阅读能力。具体来说有以下几点做法： 　　1.正确理解新的教学理念 　　作为新时期的教育工作者，必须要对当前的教学理念有一个深刻而正确的认识。新的教学理念，是要求培养学生自主学习的兴趣和独立学习的能力，并给予学生轻松愉快的学习氛围，促进其身心健康成长。 　　基于这样的教学理念，语文教师想要在提升小学生的阅读能力，运用信息技术上在本着轻松愉快原则的同时要给予小学生正确的指导，在不破坏学生自主学习这一大前提下，对其学习的方法进行适当的监督和控制，帮助他们形成正确的学习方法，并学会使用信息技术从而获得更多知识和阅读技巧，从而提升其阅读水平。 　　2.构建良好的师生关系 　　良好师生关系的构建，是活跃课堂气氛，给予学生正确轻松的学习氛围以及对教师新教学方法的施行都具有尤为关键的作用。因此作为语文教师，要在大班额下，运用信息技术提高小学生的阅读能力，除了从教学方法上进行改变之外，也要积极主动的改善并构建良好的师生关系。 　　良好的师生关系，需要教师积极主动的去参与学生的生活、游戏。在大班额的前提下，多数教师往往会经常与前排学生进行互动，从而对后排学生造成一种消极的情绪。因此，教师在上课间，要在教室内来回走动，与前后排的学生加强沟通和交流。在课间，多组织学生们参加一些集体的活动，并积极参与。 　　3.构建多样化教学方法 　　当前信息技术在语文课堂中的应用时间不长，与之相关的教学体系还未形成完善，师资力量较其它学科也比较薄弱，这就不可避免的会导致部分教师在教学过程中不考虑学生的自身情况，照搬一些网络视频中的教学方法，从而导致教学模式的单一且不具有实用性。 　　采用信息技术的教学方法来提升小学生的阅读能力，需要在教学方法上呈现多样化形式。例如，教师在利用信息技术收集一些与课程内容相关的情景，或者让学生自己利用信息技术手段去收集相关的内容，从而丰富教学内容，增加师生之间的互动，进而提高学生的阅读能力。 　　三、结束语 　　本文通过对我校学生对于信息技术课程的兴趣的问卷调查，分析出学生对于信息技术课感兴趣的原因，再综合当前大班额下语文课堂应用信息技术提升小学生阅读能力的现状探讨了几个问题，并就相关的问题，提出了合理的解决办法。 　　参考文献： 　　[1]齐广平.大班额下小学数学合作学习的实践