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大田五中初中部优秀生学习习惯调查分析 　　本文为福建省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题（FJJK15-551）“‘十字五步’教学模式的实践研究”阶段研究成果 　　“学习习惯”是指主体在较长的学习过程中多次强化逐渐养成的不易改变的学习行为，它包括好习惯和坏习惯，而良好的学习习惯受益终身。 　　一、调查的相关说明 　　1.调查的背景 　　《基础教育课程改革纲要》中明确指出：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯。省级课题《“十字五步”教学模式的实践研究》针对校情，以优化课堂教学结构为宗旨，积极探求适合学生学习的教学方法，培养学生良好的学习习惯为目标。 　　2.调查的目的 　　针对初中部优秀学生数学学习习惯的调查研究，探求数学良好学习习惯与“十字五步”教学模式最佳契合点，优化课堂教学，提高教学质量。 　　3.调查对象 　　本校初中部各年级学习成绩前60名学生，共计180名学生作为调查的对象。 　　4.调查的形式 　　问卷调查。 　　5.问卷调查的内容和要求 　　问卷调查内容仅10个问题，却涵盖了学生在校学习的整个过程。主要包括预习习惯、课堂表现、课后作业与复习情况、对教师上课表现的期望以及对当前课堂教学的满意度等方面的问题。采用不记名问卷，要求学生客观真实作答。本次问卷发放180份，收回180份。 　　二、调查结果分析 　　1.预习情况 　　（1）你觉得中学阶段有必要养成预习的习惯吗？调查的结果如下： 　　■ 　　（2）你有预习的习惯吗？调查结果如下： 　　■ 　　调查表明，有98%以上的优秀生认为预习是必要的；有15%的优秀学生自觉养成预习的习惯；84.4%的学生在教师要求下才去预习的。发现问题：优秀生对预习重要性的认知与自己的行动还有很大差距。 　　2.课堂表现 　　（1）你在上课中会举手回答问题吗？调查的结果如下： 　　■ 　　（2）课堂上，你最喜欢（ ）？调查结果如下： 　　■ 　　（3）你觉得自己的听课效果怎样？调查结果如下： 　　■ 　　调查表明，当前优秀生在课堂上主动发言仅占受调查人数的13.9%，被动发言的仍超过62%；他们不能主动参与课堂教学，喜欢被动地接受教师传授知识，缺乏主动探求的意识和行动；但听课效率，有35%学生完全听懂，65%学生基本听懂教师传授的知识。 　　3.课后作业 　　（1）综合各科情况，你怎么评价教师布置的作业呢？调查的结果如下： 　　■ 　　（2）你是如何完成作业的？调查结果如下： 　　■ 　　调查表明，有80%的学生认为数学作业较适量，但能独立完成作业的仅占37.8%，62.2%学生有偶尔抄答案的现象。 　　4.课后复习 　　“关于复习你是怎样做的呢？调查的结果如下： 　　■ 　　调查表明，有70%的优秀生能自己安排时间或按教师的要求进行复习。 　　5.课的类型与满意度 　　（1）你最希望老师怎样上课？调查的结果如下： 　　■ 　　（2）你对当前的课堂教学满意吗？调查的结果如下： 　　■ 　　调查表明，优秀生对当前教师上课表现的期望与后进生一样，也希望教师在课堂中不要“满堂灌”，要多与学生互动，讲练结合，并且能够多关注学生上课的情绪；在对当前课堂教学的满意度上，超过75%的优秀生对当前的课堂教学满意。 　　三、调查结论 　　以上调查结果说明： 　　第一，新课倡导的学习方式已成为当前学生的主要学习方式。 　　第二，学生的主体地位和教师的主导地位体现不够鲜明。 　　第三，个性化学习方式影响了学生高层次的研究型学习习惯的养成。 　　第四，各年级学生的学习习惯养成不平衡。 　　四、对策与建议 　　第一，根据现代科学教育理论，教师加强对学科学生习惯养成训练与指导，帮助学生养成良好的学习习惯。 　　第二，规范学习行为，讲究学习方法，寻求适合自己的学习方式。 　　第三，家校配合，齐抓共管，持之以恒，督促学生良好学习习惯养。 　　第四，多提供学生展示自我的空间和舞台。 　　（作者单位：福建省大田县第五中学）