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高中政治生活化教学初探 　　摘 要：高中生的作业繁重，需要学习的科目比较多，面对高考的压力而且时间也很紧迫，所以必须在教学方式上给予学生更多的帮助，为学生营造一个轻松的学习环境。高中政治的教学方式在很长一段时间里没有得到进一步的提高，所以为了将生活化的教学方式更好地运用在高中政治教学中展开了相关探究。 　　关键词：高中教学；政治课程；生活化教学；研究初探 　　在高中教学中，学生的学习任务很重，同样教师的教学负担也比较重，所以在选择教学方式的时候更应该将教学效果放在首位，选择适合教师授课及学生易于接受的教学方式，在传统的教育教学过程中，单一的教学方式一直是以教师灌输学生知识的方式为主，这种教学方式不仅大大削弱了学生的学习兴趣，而且对于学习时间也没有进行有效的利用。 　　一、教师的教学思维生活化 　　高中政治的教学目的不是教条式地让学生记忆政治知识，而是通过政治教育改变学生的思想，帮助学生建立正确的价值观，而对于学生思想政治的教学不是通过简单地按照教科书的安排进行，而是要求教师树立生活化的教学思维，灵活地将教科书上的知识和生活中的事例结合起来，学生在学习的时候心情放松时更容易接受教师教授的知识，教师在教学过程中应该想办法让学生主动学习知识而不是被动地接受知识，所以教师应该将教授的知识与生活元素相结合，教师的教学思维开明化才能在选择和采用教学方式的时候把学生接受知识的能力和对自己授课方式的感受放在第一位，这样教师才能够真正做到以学生为教学中心，相应的教学效果也能够得到很好的提高。 　　二、让学生的学习思维生活化 　　教师有了生活化的教学思维就需要学生在教师潜移默化的影响下产生生活化的学习思维，这种学习思维对学习政治思想的课程有着非常有利的影响。本省政治思想的教育就是一种道德品质的塑造过程，虽然高中阶段的学生在思想和性格上趋于成熟，但是这也是学生走向正确的人生道路非常关键的阶段，所以说教师不仅要教会学生知识；还应该对学习方式进行有目的的传授，很多时候学生在进行知识学习的过程中各方面的思维也会相应走向成熟，但是生活化学习思维是一种非常灵活的思考方式，这需要学生在生活中能够培养各方面的能力，例如对于生活的观察能力以及不断记忆积累的能力，这些来自于对待生活的态度，以一种积极、认真的方式对待生活，这不仅是对学生知识储备的积累，还是变相地让学生能够对生活和学习有一个立体的、全方位的认识，所以说在对学生进行教育的同时也要培养学生各方面的思维方式，以一种开放式的教学方式促进学生发展。 　　三、教学内容生活化 　　在高中政治教学中，将教学内容生活化其实是非常重要的，因为在教学的绝大部分时间里都是在课堂上向学生传授教学内容的，这就需要教师学会将生活中的知识融入课堂教学中。所以教师在进行课程准备的时候必须提前在教学内容中添加生活中的元素，让每一个教学案例都能够生动地展现在学生面前。生活化的教学方式并不是说教学完全地脱离教程，而是将生活和教学内容巧妙地结合，找到两者之间的过渡点，这个过渡点既要承担学生的学习兴趣点，又要具备教学大纲中规定的教育内容，所以在选择的过程中还需要教师在上课前做好一定的功课，不断地练习和反复尝试，这样才能进一步提高政治生活化教学的质量，从而在课堂上提高学生的学习效率。例如，高中政治在学习“经济生活”的时候有一部分内容是“价格的变动对生活的影响”，在理解这一部分内容的时候教师可以通过从生活中挖掘一些常见的价格变动对生活产生影响的现象，这样学生能够从简单的生活案例中更好地理解和记忆相关的知识点。另一种学习政治的方式就是教师可以培养学生关注时事政治的习惯，不断地积累实际生活中政治生活的常识，在生活中学习知识，在学习知识的过程中更好地认清生活，这才是现代教育所提倡的教育理念，所以说将教学内容生活化是符合教学要求和学生学习要求的。 　　四、培养学生学以致用的能力 　　知识的价值不在于积累和记忆，而是体现在生活中，知道如何运用它。然而目前的高中教育中还采用应试教育的模式，在高考面前很多教师和学生只盯着分数来取舍教学方式和学习方式，没有很好地考虑到学生在运用知识过程中产生的那些问题，甚至不考虑学生是否会运用所学习的知识，只是一味地记忆和积累，当学生在生活中需要运用的时候却不知道如何从大量的知识中提取现在需要的知识，所以说在教学过程中一定要对学生知识运用能力进行有效提高，这样才体现出教育的真正意义。 　　总之，高中教育是学生学习生涯十分重要的阶段，所以在选择教育方式上更应该根据现阶段学生的心理特点和该阶段的教育目来衡量，政治课程时间的分配虽然有限，但是更应该在有限的时间里取得良好的教学效果，所以生活化的教学方式非常适合高中政治教育。 　　参考文献： 　　马曼.新课程背景下高中政治生活化教学策略初探[J].新课程学习，201