高中数学中思想方法的应用.docVIP

高中数学中思想方法的应用 　　摘 要：函数属于高中数学中的重要概念与思想，而且它所包含的内容也相当广泛，其概念与思想渗透到高中数学的各个部分，所以函数思想对高中生的数学学习具有重要的意义与作用.因此，主要针对此，对函数与方程思想在高中数学教学中的运用进行分析，借助案例分析的形式，研究函数思想的合理运用，并为高中的数学教育做出一定的贡献，希望能够促进高中数学教学的积极发展. 　　关键词：高中数学；函数与方程思想；直线 　　认知主义学习理论将数学看成是对知识、规律逐渐发现与理解的过程，这就要求学习者在数学学习中不断摸索，了解数学的精神，掌握其思想方法，尤其是与生活息息相关的函数与方程思想.建构主义认为，知识是主动建构的，不是被动接受的，知识在每个学习者头脑中都不是客观存在的，而是由每个学习者主动参与认识活动而主观创造出来的. 　　一、函数与方程思想在导数中的应用 　　导数在近几年的高考中占据重要地位，而构造函数与方程思想在导数中的应用是各级、各类考试中的热点问题.导数的单调性、极值、最值等性质的研究常常和函数与方程思想相结合，主要综合考查学生的思维能力. 　　例1 （2014南通三模）已知函数f（x）=（x-a）2ex在x=2时取得极小值. 　　（1）求实数a的值； 　　（2）是否存在区间[m，n]，使得f（x）在该区间上的值域为[e4m，e4n]？若存在，求出m，n的值；若不存在，说明理由. 　　解：a=2，过程略. 　　（2）因为f（x）≥0，所以m≥0. 　　①若m=0，则x≥2，因为f（0）=4e4n，所以（n-2）2en=e4n. 　　设g（x）=ex（x≥2），则g（x）=+ex≥0， 　　所以g（x）在[2，+∞]上为增函数. 　　由于g（4）=e4，即方程（n-2）2en=e4n有唯一解为n=4. 　　②若m0，则2[m，n]，即nm2或0mn2. 　　（Ⅰ）nm2时，f（m）=（m-2）2em=e4mf（n）=（n-2）2en=e4n， 　　由①可知不存在满足条件的m，n. 　　（Ⅱ）0mn2时，（m-2）2em=e4n（n-2）2en=e4m，两式相除得m（m-2）2em=n（n-2）2en. 　　设h（x）=x（x-2）2ex（0x2），则h（x）=（x3-x2-4x+4）ex=（x+2）（x-1）（x-2）ex. 　　h（x）在（0，1）上递增，在（1，2）上递减，由h（m）=h（n）得0m1，1n2，此时（m-2）2em4ee4n，矛盾. 　　综上所述，满足条件的m，n值只有一组，且m=0，n=4. 　　点评：利用导数研究函数的最值及其他性质时都不可避免地会经历构建方程的过程.这道题目的突破口是建立两种情况下的方程组f（m）=（m-2）2em=e4mf（n）=（n-2）2en=e4n和（m-2）2em=e4n（n-2）2en=e4m然后分别再用函数研究，充分体现了函数与方程思想在解题的重要作用. 　　二、函数与方程思想在解析几何中的应用 　　在解析几何的相关问题中，若遇到直线和圆、直线和圆锥曲线的位置关系，常常会联立方程组研究，而遇到解析几何中的最值问题时常常会用函数去研究. 　　例2 （2015年全国高中数学联赛江苏赛区）如图1，在平面直角坐标系xoy中，圆O1，圆O2都与直线l∶y=kx及x轴正半轴相切.若两圆的半径之积为2，两圆的一个交点为P（2，2），求直线l的方程. 　　解：由题意，圆心O1，O2都在x轴与直线l的角平分线上. 　　若直线l的斜率k=tanα， 　　设t=tan，则k=. 　　圆心O1，O2在直线y=tx上， 　　可设O1（m，mt），O2（n，nt）. 　　交点P（2，2）在第一象限，m，n，t0. 　　所以，O1∶（x-m）2+（y-mt）2=（mt）2，O2∶（x-n）2+（y-nt）2=（nt）2， 　　所以（2-m）2+（2-mt）2=（mt）2（2-n）2+（2-nt）2=（nt）2，即m2-（4+4t）m+8=0n2-（4+4t）n+8=0， 　　所以m，n是方程x2-（4+4t）x+8=0的两根，mn=8. 　　由半径的积（mt）（nt）=2，得t2=，故t=.所以k==， 直线l∶y=x. 　　点评：这道题考查了直线的方程、圆的方程等知识，考查了方程思想的应用.由直线l的方程，可以引进参数t，建立的直线O1O2的方程.再根据过点P（2，2）建立方程组，渗透了方程组的思想，但是在整个问题的解决过程中自始至终都渗透了建立关于参数t的方程的思想. 　　希尔伯特说过：数学学科是一个不可分割的有机整体，它的生命力正在于各个部分之间的联系.函数与方程思想固然重要，但是也离不开与其他思想方法的联系，要想学