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高中语文阅读教学有效性的提升策略思考 　　摘 要：阅读教育作为高中语文教育中重要的一部分，要让学生掌握基本的阅读方法，并形成较好的语文素养。本文主要介绍了当下高中语文阅读的教学现状，并进一步分析了高中语文阅读教学有效性提升策略。 　　关键词：阅读教育；高中语文；阅读方法；现状；有效性 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-111-01 　　一、当下高中语文阅读的教学现状 　　为了更好地提升高中学生在语文阅读学习上的质量，笔者认为，教师首先要重视到高中语文阅读教学中的问题，并进一步对其展开研究分析。 　　首先，在新课程改革的背景下，语文阅读教学要求教师从知识技能、教学方法和审美价值等三个方面树立教学目标。但是在具体的语文教学过程中，往往教学安排过于形式化，对这三个方面的内容没有进行科学合理的设置。 　　其次，在对课堂的把握上，语文教师还有着明显的不足。新课标改革的背景下，教师要具有更多的主观意识在其中，很多教师反映在把握课堂节奏上难以做到得心应手，这样就会导致语文阅读课堂的有效性、纪律性出现问题，教学进度缓慢的问题也由此衍生。 　　最后，在教学方法上，新课改强调变通性。同样的文本，教学的侧重点、训练目标如果有不同之处，就需要调整教学内容。但是在具体的教学任务当中，教师为了提升自身的教课水平，总是去网上照搬一些优秀名师的公开课，在课堂上生搬硬套。但事实上，这样的授课方式，教师没有有效地结合学生的认知能力、基础水平，没有针对此情况而设计出具有个性化的教学形式，长此以往下去，学生的认知能力，教师不得而知，教师也不会因为学生的认知水平而更改教学策略，教学与学习之间就出现了偏差，课堂效果的提升就很难达到。 　　二、高中语文阅读教学有效性提升策略 　　1、增强师生沟通 　　加强师生之间的有效沟通，可以促进教师、学生之间的互助式教学模式展开，这是语文阅读教学中实践效果较好的方法。在具体的阅读过程中，教师应紧扣阅读内容，与学生展开交流，和学生建立起相应的对话，然后进行交流，尽可能对某个知识点进行讨论，以此来激发学生的共鸣。通过结合阅读材料而展开的师生对话，让教师和学生、学生彼此之间的阅读体验得到传递，让学生在阅读原文的基础之上，加强对阅读内容的回应。以此来提升出更进一步的人生哲理、认知水平等等。在阅读的过程中，教师应主动寻求与学生沟通的机会，并在引导的过程中，根据实际情况，例如课堂的进度、课堂气氛等等让学生有一定的讨论空间，通过对学生的点播，实现彼此之间的深入理解。 　　2、设置情景体验 　　在语文阅读教学中，重视情景设置，加强学生的阅读体验是高中语文教师必须重视起来的教学实践内容，这也是取得良好教学效果的方法。设置情景，重点要利用相关的教学设备为学生创造出具体的情景，通过刺激学生感官的方式，激发学生的想象，让学生有一种身临其境的感觉，以此来达到阅读体验的效果。在具体的教学过程中，教师还应及时调节教学节奏，让学生对阅读内容有一个循序渐进的效果，品味阅读的具体细节，让内心最深处的阅读感受体现出来。例如，课文《祝福》，它的故事情节比较复杂，其中的情感也较为深刻，一般通读下来，很多学生会表示云里雾里。所以，教师可以在上课之前，为学生准备一段相关的影视资料，让学生们对“祥林嫂”这个人物形象有一个直观的了解，对她的故事也有一个初步的印象，进而继续品读相关内容，就会获得不一样的理解感受。 　　3、注意留白教学 　　在阅读教学中，留白是十分重要的，教师要充分利用阅读材料，挖掘学生在阅读方面的潜能，尽可能地激发学生的想象力。教师的课程往往要体现出一个探索的过程，让一些内容变得有趣和神秘。留白一词原指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想象的空间。艺术角度上说，留白就是以空白为载体进而渲染出美的意境的艺术。应用角度上说，留白更多指一种简单、安闲的理念。所以，在具体的阅读过程中，也是一个享受艺术的过程，恰当的留白教学，是提升学生想象空间、感悟空间的良好方法。 　　4、注重兴趣激发 　　兴趣是学习的基础，让学生建立并保持对语文阅读的学习兴趣，必须让学生产生语文阅读表现的需求，这样才能够有效地展开语文阅读教学活动。遇到一篇诗歌阅读，教师可以自发地读一下课文，陶冶学生的情操同时，让学生去想象诗歌中所描绘的意象。在这样的意象之下，诗歌的情感表达是如何展开的。这一系列问题随着教师的阅读逐步揭开答案，学生的兴奋点也会就此被点燃。所以，在培养学生的阅读任务上，激发学生的学习兴趣是教师最需要做的。只有充分地激发了学生的学习兴趣，才能够让学生对阅读更具想象力，更具探索力，这样下去的阅读才更具效果。学生的情操、思维能力，在这样的培养模式下，也会得到显著提升。