七年级语文 孙权劝学 ppt资料全国通用.ppt

蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？ 调侃语气。 反问句，指责中带有自豪的语气。 自己的长进 解 题 山西夏县司马光墓 司马光墓园 墓园的碑楼 有巨碑记载司马光一生的事迹 疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议，大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学 《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 卿今当涂掌事，不可不学！卿今者才略，非复吴下阿蒙！权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这话表现孙权对吕蒙的什么态度？ 亲近、关心，有长者之风。 下列加红色的词表示什么语气？ 邪！ 但当涉猎，见往事耳。 大兄何见事之晚乎！总结全文：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。 掌握下列加点的词语 A 但当涉猎B 见往事C 乃D 吴下阿蒙E 刮目相待 理解下列句子的含义 A 、蒙辞以军中多务。 B、 孤岂欲卿治经为博士邪 C 、 蒙乃始就学 D、 大兄何见事之晚乎 反问语气，可译为“吗” 限制语气，可译为“罢了” 感叹语气，可译为“啊”或“呢” 孙权劝学 力陈必要： 当涂掌事，不可不学 提出目标： 涉猎见往事 现身说法： 多务熟若孤 吕蒙就学 先： 后： 辞－军中多务 就－学有小成 鲁肃赞学 今日才略，非吴下阿蒙 恳切、关心 无法推辞 惊叹、佩服 自得、自豪 分角色朗读课文，体会人物形象 ： 孙权 ： 1、“不可不学!” —— 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” —— 3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” —— 语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!” ——深感自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 练习: 1、文章主要采用什么描写？ 对话 2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学 3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________ 涉猎，见往事耳 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______ 卿今当 涂掌事，不可不学 · · · · · · · · · · · · 只 了解 于是 A、吕蒙用军中事务多推托 B、我难道想要你研究儒家经典当学官吗？ C、吕蒙于是开始去学习。 D、长兄认清这件事太晚了啊。 1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 2、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。 3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。 4、孙权是为什么要劝说吕蒙学习， 怎样劝说吕蒙学习的？结果怎样？ 孙权劝学当涂掌事，不可不学！——必要性但当涉猎，见往事耳。----要求不高可行卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。——以身说法更可行 结果 蒙乃始就学。 语 言 善 劝 5、吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来写的？ 鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 赞学 * * 滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江楮上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中 曹操 孙权 刘备 孙权劝学孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。孙权：字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。 孙权 鲁 肃 吕蒙 吕蒙： 三国时吴国的名将。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。 《孙权劝学》选自《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。司马光，字君实，陕