班务计划小上.doc

总部小(3)班上学期班务计划 班况分析 我班共33名幼儿，其中女孩子16名，男孩子17名，其中27人上过不同形式的小小班，只有6人从未入园，从前段时间的适应情况来看，大多数幼儿情绪稳定，能较好的参与各种活动，开始慢慢认识新的老师和小朋友，只有1人情绪较不稳定。班级幼儿只有2人乘接送车，给平时家园沟通带来了方便，不少幼儿早上来园较迟，常常影响晨间活动的开展，家长对子女较为宠爱，幼儿自理能力相对较弱，两人还有午睡时常需中途提醒小便的习惯，幼儿体质较弱，不少孩子有哮喘等疾病，时常感冒。幼儿中部分孩子不愿参与，有3名幼儿时常坐不住，幼儿还没有养成举手回答、响亮回答的习惯，一日活动常规有待培养。家长较为关心幼儿入厕、吃饭、穿衣等情况。班级中只有个别幼儿接触过英语。 二、工作重点 通过丰富多彩的活动吸引幼儿坚持天天上幼儿园，鼓励他们认识新朋友，使他们了解幼儿园的生活方式，培养起初步融洽的师生、生生关系。 班级老师统一方法，培养初步的班级常规和良好行为习惯。 家园合作，引导幼儿坚持使用普通话交流，通过优秀的文学作品、日常的交流潜移默化地提高幼儿的口语表达能力。 通过多次动手实践活动提高幼儿的生活自理能力。 具体实施表格 领域 情况分析 目标 措施 实施时间语 言 大部分幼儿能使用普通话交流，只有6名幼儿不会用普通话表达，有3名幼儿发音不清，教师有时也很难听懂他们的话。幼儿喜欢倾听故事，能理解简单的故事情节，但还没有举手回答老师提问的习惯，参与表演、积极应答的幼儿少，看图用短句讲述能力更弱。幼儿能在教师家长的提醒下使用礼貌用语，但平时不提醒，幼儿就没有主动表达的习惯。幼儿开始学着独立看书，但坚持的时间较短，同伴之间也缺少交流，而且没有爱护图书的习惯，图书破损现象较为严重。 谈话 1、能安静地听同伴说话，不随便插嘴。 2、能在集体面前讲话。 3、能听懂并尝试说普通话。 5、能用常见的礼貌用语。 1、教师时时以标准的普通话影响幼儿，鼓励幼儿用普通话表达想法。 2、在语言角丰富各种简单的图片、图书，供幼儿翻阅、讲述。 3、评比“动脑筋宝宝”，鼓励表扬大胆发表意见的幼儿，引导幼儿互相学习。 4、及时提醒发音不准确的幼儿，纠正其发音。 5、教学活动中及时丰富幼儿的词汇。 6、亲近幼儿，多与幼儿交谈。 7、饭前、睡前欣赏故事。全学期全学期全学期 全学期 全学期 全学期 全学期 讲述 1、能理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。 2、能用短句说出讲述内容的主要特征或主要事件。 3、能安静地听教师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者听说游戏 1、能在游戏活动中大胆说话 2、发准某些难发的音，能正确使用方位词及人称代词、动词。能说简单句 3、能听懂并理解较简单的语言游戏规则。文学作品 1、能有意识倾听老师讲故事、念儿歌 2、知道童话故事、儿歌是不同体裁的文学作品。 3、了解文学作品的情节内容或画面情景，能用语言动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。 4、在文学作品原有基础上扩展想象，能仿编一句诗歌。早期阅读 1、了解图书的一般结构 2、在成人的指导下观察单页单幅图的画面，看懂主要形象，并用自己的语言表达出来。 3、会一页一页的翻看图书健 康 大部分幼儿积极参与各项体育锻炼、体育游戏活动，会玩大型玩具，在一个跟一个走时，部分幼儿还未养成习惯，3-4人时常独自走出，不能很好地跟别人。幼儿安全意识差，一起玩时没有谦让的习惯，解决问题采用推打、拉扯的方法。幼儿还没养成一个跟一个走成圆圈的习惯，一起做操时5-6人参与不积极。幼儿小肌肉动作发展好差较为悬殊，有的幼儿会用雪花片围花篮、但有的插成长条也有困难。幼儿自理能力较弱，个别幼儿还不能独立大小便，进餐时3名幼儿有走动现象，不少幼儿前面吃得还好，但后面就不动了，桌面较脏，漱口习惯还未完全养成，幼儿大多是在教师提醒下喝水、及时增减衣服。幼儿掌握一定的洗手方法，但时常将水龙头开得很大，且部分幼儿将水甩到水槽外，也有部分幼儿忘记擦毛巾。幼儿衣服、袜子还不能独立的穿，裤子、鞋子时常有反穿现象。 班级不少幼儿有咬指甲现象。幼儿龋齿现象也较严重，不少孩子个子矮小，时常感冒并伴有哮喘、支气管炎等疾病。 大肌肉动作 走 1、会甩动双臂、自然协调地走 2、不扶梯一步一级走上走下 3、能向指定方向走。 4、能较轻松地双脚交替跳着走。 5、习惯排队走步，并能注意保持队形，不掉队。 1、每天评比“值日生”，及时检查幼儿的卫生：衣服、脸。 2、结合安全教育主题，开展安全教育活动。 3、进行穿衣服、折被子等儿歌指导。 4、利用多种形式的自制玩具，在晨间进行体育游戏活动。 5、在生活区中，为幼儿提供系扣、拉链玩具等锻炼小肌肉动作的一些材料，让幼儿进行操作。 6、利用晨谈或故事教育，教育幼儿树立安全意识，掌握简单的