计算机基础学设计.doc

2013 ～2014 学年度 1学期 教研室(实验室) ____________________ 课程名称___________________________ 专　　业___________________________ 年 级___________________________ 授课班级___________________________ 授课教师___________________________《计算机应用基础》教学设计 教 材 分 析 教 材 地 位 与 作 用 我们学生现在所使用的教材是由北京高等教育出版社专为职业大专学生而编写的《大学计算机基础》。 1、教材特点：教材实用性强，浅显易懂，图文并茂，比较适合职业学院的学生初步学习计算机基础知识用。 2、教材内容：《大学计算机基础》总共有六章，第一章计算机基础知识，第二章 Windows XP的使用，第三章 Word 2003文字处理软件的应用，第四章 Excel 2003电子表格处理软件的应用，第五章 PowerPoint 2003演示文稿处理软件的应用，第六章PowerPoint计算机网络基础与Internet应用。 3、本次课的作用：Word 2003 是美国微软公司开发文字处理软件。的全称是：Micrsoft Office Word 2003。目前发布的最高版本是Micrsoft Office 2010，也是全球应用最为广泛的办公软件ord、Excel、PowerPoint制作文件；本节课的教学重点是：word 2003办公软件的使用。 教学难点： 1.学生对计算机熟悉程度不一，特别是从未操作过计算机的学生比较多。 2.要让学生在课堂上牢记计算机理论，以及对当天知识的熟练应用。 教学目标 《》是计算机专业学生一门必修的基础课，也是计算机的入门课 1、对学生学习信息技术的目的进行引导，端正其学习态度。 2、对学生进行严格的要求，让他们能充分利用好课堂50分钟时间。 3、每节做小结，每结束一章要做总结并布置上机综合实训操作练习。PowerPoint等软件制作一些学生比较感兴趣的课件，或借助一些多媒体教学软件来进行教学，利用多媒体加深学生的印象。每节课均采用演示——操作——提问——解疑的方法，让学生在观看演示后自己动手操作，在操作的过程中发现问题，然后师生一起解决问题。这样使学生可以即学即用，提高学生的积极性，激发学生学习兴趣，加深学生印象。 学情分析 现任教的学生中有少数使用过电脑的学生Windows操作系统，但也没学习使用过集成办公软件诸如Word、Excel等软件，对于计算机的了解比较肤浅，认为计算机就是用于游戏、聊天的一种工具，对于计算机的认知还不够，对于学习计算机的方法一无所知。表现在知识衔接不上，接受起来有一定困难。 学法指导 针对以上学情，如何使学生真正掌握本节课的内容，变被动学习为主动学习，本次教学，将指导学生运用下列学习方法。 在条件允许的情况下，自行购置电脑，多多练习。 合理利用课堂时间，加强实践，做好笔记，课后多看笔记，回忆实际操作步骤，增强对计算机知识的记忆。 多看课本。课本上有很多软件应用中的截图，对比截图，回忆这一个图形在应用中的功能和产生的效果。教学环节 设计依据 教 学 过 程 设 计 1. 充分使用网络，实现资源共享 教学的每一个环节我们都不能忽视，特别是在备课阶段，一堂课如果要完美地呈现给学生，认真备课是必不可少的，备好课是上好课的前提条件，许多教师也为之付出大量的时间和精力。每个老师为备课而收集的各种资料毕竟是有限的，只有把大家的有限资料汇聚到一起，那样就行形成一个比较完整和丰富的资料库，这样不仅能较快地备出一堂好课，还能让各位老师实现交流，共同成长和提高。无论是对于老师的备课还是学生的学习，在教学中能用得上的各种资料，我们都可以通过网络把它们汇聚到一起。 在《计算机网络基础与Internet应用》这一单元，这部分内容知识性和实践性均较强。学习就是为了使用，教师们可以建立一个资源交流的平台，学生们也可以。本节的教学目的是让学生进一步了解因特网丰富多彩的功能，拓宽学生的眼界，使其感受到因特网的巨大作用，并学会灵活应用因特网的各种功能完成任务，提高应用水平和信息素养。大部分的初中学生可能已经掌握了因特网的基本使用技巧，但对因特网的一些更高级的使用技能却并不具备。本节的重点是因特网的传统服务、新兴的因特网功能及其应用场合，难点是因特网中电子邮件和即时通信平台的构建。在学习完这些知识之后，教师要用积极的驱动方式，引导学生们建立一个属于他们自己的资源和信息的交流平台，这不仅可以加强学生们对知识的应用能力，还可以让他们体会到知识的实用性。充分利用网络平台，是体现计