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语文教案的编写及教案范例 教案是教师根据教学大纲和学期授课计划，在教学活动之前，任课老师在深入钻研教材的基础上，根据教材内容和学生的实际情况，明确每节课的教学目的要求，确定教学重点、难点，考虑相应的教学方法，最后制定出切实可行的方案。它体现了教师的教学思想、教学组织能力、教学方法和教学过程的设计等，是教学计划实施的重要保障。其编写要求如下： 教学目标是指一堂课要达到的要求、需要完成的任务，一般包括传授知识的要点和重点、培养技能的种类和基本要求、在传授知识的同时进行思想和品德教育的内容等。 任课教师确定教学目标须做到以下几点： 1．精读教材，弄懂教材，做到无疑点。 2．认真分析教材内容，明确重点、难点、培养能力的内容、要求及方法。 1．正确选择教学方法的根据是：教材内容、教学设备情况、学生的知识基础、班风及教师自身的能力和习惯。 2．正确选择教学方法的原则是：一是使教学效果最好，二是使教学效率最高。 3．任课教师根据上述原则和依据，确定本次课的具体教学方法。 4．正确选择直观的教学手段。直观教学手段通常是指挂图、幻灯片、模型、实物、录象及多媒体等。任课教师应尽量多的采用直观教学方法并在备课时作好充分准备。 习题分课堂用例题、课内练习题和课外习题。教师根据教学目标和学生的知识基础，选择或设计典型性强、目的性强、深浅程度要适宜的习题。 任课教师在认真备课的基础上，将选择或设计的内容记录下来，就形成了教案。完整的教案一般应包括以下内容： 1．授课日期、授课班级、教学内容 ?2．教学目标 3．教学重点和教学难点 ?5．教学过程 6．设计板书 ? ? 7．布置外作业 《谏太宗十思疏》教案 1．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。 2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。 3．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。 4．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。 1．诵读、领悟、背诵全文。2．作者的论证思路和理论结构。 1．字词及文言现象的把握。2．“十思”的内容理解及现实意义。 讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流传。但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。他就是唐代著名的大臣——魏征。 魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。” 下面我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》。 本文选自《旧唐书·魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。 1．学生试读课文，边读边正音。陌生的字词边读边看注解或查阅古汉语字典。 2．教师指名学生朗读。 1．通读全文，借助课后注释及工具书，掌握以下字、词。 ①固：培土加固。根本：树的根 ? ? ②德义：德政与信义。 ③明哲：明哲的圣人。 ? ④不胜：不堪 ⑤景命：大命 ? ?⑥殷忧：大忧 ? ?⑦行路：路人 ⑧董：督责。 ? ? ⑨苟免：苟且免罪。 ⑩宜：应当。 ? ? ⑾高危：居高位的危险。 ⑿谦冲：谦虚。 ? ? ?⒀自牧：自立调养。 简能：选拔人才。垂拱：垂衣拱手。 2．粗知句义。 3．教师巡查解答疑问。 课后练习二——五。 1．订正练习二——五 2．难句的翻译。 教师可选择一些难句让学生翻译。 1．第1段 请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。 教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。文章开篇连用两上比喻句“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。接着，紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思危的危害。 “人君当神器之重，居域中之大”，点明为人君者地位的崇高和责任的重大。而需完成治国的重任，则必须“居安思危，戒奢以俭”。“居安思危，戒奢以俭”是历代统治者创业后守成的历史经验。贞观十一年正是唐太宗执政后的鼎盛时期，魏征提出这一点，是很有眼光的。 2．第2段： 总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。 “善始者实繁，克终者盖寡”，揭示了历代创业的君主难于守成的普遍规律。这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其