读第五项修炼学习型组织的艺术和实践有感.docVIP

读第五项修炼学习型组织的艺术和实践有感 古人云：“非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德。”学习是一个人提高素质，增长才干的重要方式，也是一个国家和民族传承文明，实现理想的重要途径。然而，当我们和别人说起“学习”或“学习型组织”，大多数人会变得目光呆滞。因为这些词马上会使人想起被动地坐在教室里听讲，以及为了取悦老师而尽力避免犯错的情景。长期以来，我们都习惯于只在课堂上学习、听讲应该怎么做，然后再回去试图“实施”老师所说的东西。这种填鸭式、灌输式的学习，让多数人谈“学”色变。读完彼得·马吉的《第五项修炼：学习型组织的艺术和实践》，让我改变了对“学习”、“学习型组织”的认识，并深刻地体会到学习型组织不只是“学习”。 “学习型组织”这个概念译自英文“learning organization”，直译是“学习中的组织”，或者“正在学习的组织”。 1990年，随着彼得·马吉《第五项修炼》一书的出版，“学习型组织”这一概念红遍世界，成为炙手可热的时髦口号。这本书被誉为“21世纪的管理圣经”，作者本人也因此被称为“学习型组织之父”。《第五项修炼》描述了如何通过采用学习型组织的战略和行动对策，即加强“自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考”这五个方面的修炼，来排除威胁组织效率和事业成功的学习障碍。尽管《第五项修炼》是工商管理类经典之作，但彼得·圣吉提出的构建学习型组织的一些思想和方法，对于新形势下如何建设学习型党组织具有一定的借鉴作用。 近年来，学习型党组织、学习型单位建设在全国各地蓬勃展开。然而，许多人对学习型组织的认识存在误区，误以为学习型组织就是重视学习的组织，误以为学习型组织的核心任务就是简单地获取知识即通常所谓的“学习”。实际上学习型组织不只是“学习”，而是以学习为切入点和抓手的一种组织管理方式。它不仅涉及知识的获取及其形式与方法，还涉及组织内部的任务模式、组织结构、工作机制与流程、文化价值观念、知识信息资源等一系列要素的优化与重组。 学习型组织不只是“学习”，还需要“强大的学习动力”。建设学习型党组织，最大的障碍主要不在于对学习重要性的认识程度，而在于保持学习的动力。彼得·圣吉在《第五项修炼》中指出，学习的动力来自于需求。只有激发起每个人心里的真正需求，才能使其真正去学习。在创建学习型党组织活动中，我们要广泛开展个性化学习，引导党员立足岗位职责、工作实际和自身特点，理清个人愿景，养成学习自觉，不断提高理论素养，掌握职业所需，改善“心智模式”，实现“自我超越”。当然，个体的超越并不必然带来团体的超越。在人类群体活动中，很少有像“共同愿景”一样能激发出强大的力量。在革命战争时代，众多革命志士抱着“解放劳苦大众，建立新中国”的想法投身革命事业，所以不但有高昂的斗志，而且有很高的学习积极性。共同愿景是一个方向舵，能够使学习过程受到阻力时不断突破，在一次次尝试与修正中接近目标。今天，我们应该建立起“实现中华民族伟大复兴中国梦”的共同愿景，激发学习热情，强化学习动力，通过坚持不懈的学习，不断提高贯彻党的路线方针政策、推动业务工作科学发展的本领，在中国特色社会主义伟大事业的发展进步中成就个人事业。 学习型组织不只是“学习”，还需要“有效的学习方式”。在信息化、全球化时代，学习观念、学习内容、学习方式等都发生了翻天覆地的变化，其中之一就是个人孤立式学习转向组织共享式学习。彼得·圣吉在《第五项修炼》中指出，团队学习之所以重要，是因为团队，而非个人，才是现代组织的基本学习单位。团体的集体智慧高于个人智慧，但往往也出现团队每个成员的智商在120以上，而集体智商去只有63，以致造成三个诸葛亮不如一个臭皮匠的现象。然而当建立起整个组织一起学习的风气和行动，真正做到团体学习的时候，不仅能产生出色的成果，个人成员成长的速度也比其他的学习方式更快。团体学习比个体学习更重要，它更符合学习型党组织的本质要求。因而，我们要把各类团队学习作为推动学习型党组织建设的重要途径，围绕加强和改进机关党的建设、队伍建设、业务建设，结合岗位、个人专长组织开展学习小组、青年读书社、学习沙龙等团队学习活动，不断凝聚团队协作精神，提高团队学习能力和工作能力。 学习型组织不只是“学习”，还需要“科学的学习方法”。 实践中，学习型组织建设往往流于形式，原因之一就是缺乏将学习型组织建设一步步引向深入的学习方法。在《第五项修炼》中，彼得·圣吉介绍了五个方面的“修炼”，但为何他的书名单取“第五项修炼”呢？因为在他看来，“第五项修炼”即“系统思考”是最为重要的，它是整合其他修炼的修炼，它把其他修炼融入一个条理清晰一致的理论和实践体系中。在国际上，建设学习型组织采用的基本方法正是系统方法。在建设学习型党组织中，我们应当借鉴彼得·圣吉的系统性