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用Excel进行数据分析----今天你睡得好吗？ 一、设计思想 让理想和思辨之花在信息课堂绽放，这是我们一直秉承的目标与信念。所以在整堂课的设计中，我们力图不断地启发、诱导，不断地去撞击学生的思维，从发现问题、思考问题、解决问题、更便捷地解决问题，层层推进。在课堂设计方面，我们力图从生活出发，关注学生，所以选取了目前中学生中很突出的睡眠问题来设计活动。 二、教学内容分析 本课内容是科教版高中信息技术基础第四章《文本和表格信息加工》第二节《数据的分析》，本节内容主要讲数据分析的基础，以培养学生数据分析的意识为主，并学习数据分析的基本概念，如样本、数据的转换等以及排序、筛选、分类汇总等具体操作技能。考虑到目前中学生的睡眠问题，所以这次课我们将以“今天你睡得好吗？”系列活动的方式展开。具体教学内容分析如下。 第一部分：数据的收集。数据的收集是数据分析的第一步，也是重要的一步，为了让学生明白数据收集中样本的重要性，我们设计了多鼠标互动游戏，在游戏的同时体验样本与整体的关系。随后利用在线问卷调查的方式，活动1：今天你睡得好吗？让所有学生参与到与自己密切相关的调查活动中，提高学生的课堂参与性，进而收集源于学生自己的最真实的数据作为课堂中数据分析的素材。数据的来源是学生自己，这能一定程度上激发起学生的学习兴趣。 第二部分：数据的整理。之前的数据处理课程里用到的数据往往是教师已经准备好的完整的数据，而现实的情况是我们得到的数据都是最原始的、未经加工的、需要学生自己加以处理的，所以对原始数据进行整理尤为重要。本课中我们将让学生对第一手数据进行整理，向学生发放问卷的原始数据，引导其将复杂的文本内容数值化。 第三部分：数据的分析。数据分析是本课的重点，主要内容包括是对数据进行计算、排序、筛选、分类汇总等基本操作及分析、挖掘数据背后所反映的问题。首先将整理后的问卷数据计算每份问卷各题得分总和以此反映学生睡眠质量，这个环节亦可复习数据计算的知识。然后进行数据排序，找出班上睡眠质量最好的学生，即活动2：谁的质量好？随后引导学生比较班上男女群体的睡眠质量情况，由此引出数据分类汇总的概念，分析班上男女生整体的睡眠质量，即活动3：终极大比拼。 三、教学对象分析 （一）学习者特征分析 本课的教学对象是高中一年级的学生，此年龄阶段的学生已具备一定的抽象思维能力，观察力与想象力丰富，对新兴事物具有浓厚的兴趣，能够进行一定的创新，但学习的执行力与持续性不够，特别是在信息技术课堂上，需要教师进行一定的刺激、鼓励与监督。 （二）起始能力分析 在本次课之前，学生已学过Word等实用性的应用软件，熟悉一般软件的基本操作，熟悉Excel数据分析软件的基本操作。 四、课型 新授课（1课时） 五、学习目标分析 目标维度 行为目标 知识与技能 理解为何要进行数据分析； 初步了解样本的概念及如何取样的方法； 知道如何将复杂的文字数据进行整理进而便于分析； 过程与方法 熟练应用Excel进行数据排序、筛选、分类汇总； 情感态度与价值观 培养一定的数据分析意识及对数据的敏感性和观察力。 六、教学重难点 教学的重点应是激发学生对数据的敏感性，即数据分析的意识并掌握相应的方法，然而在学习过程中，学生对数据分析的理解可能仅停留在数据处理的层面，比如对一列数据进行简单的排序，学生很难主动地去思考数据背后所隐含的意义，也很难将已学的各学科知识联系起来，综合应用进而解决问题。所以我们首先设置情景，让学生主动参与到睡眠情况调查中，并获取源数据，然后逐步诱导学生明白为什么要进行数据分析，并利用数据排序、筛选、分类汇总的方法去探究、发现自己睡眠质量的问题,在这个过程中体会数据分析的意义与价值。同时，在数据分析的过程中启发、引导学生联系其他学科知识，如数学中平均分、标准差等抽象的书本知识并用于解决实际问题，从而真正达到学以致用的目的。 七、教法和学法 本次课中我们采用活动教学的方法，以“今天你睡得好吗？”系列活动展开教学。在学法方面，首先设置情境，引导学生主动参与到问卷调查中，获取第一手的数据资料。然后设置疑问引导学生自己树立数据分析的意识，感觉数据分析的必要性，并探索具体的方法。 八、教学准备 接入因特网的计算机，安装多鼠标插件，集线器，6个无线鼠标，电子白板，教学课件，视频短片，“今天你睡得好吗？”在线调查问卷，学生课堂自评表。 九、教学过程设计 十、教学实施过程 （一）创设情境，课堂引入 教师：播放目前学生的课堂精神状态或课下睡倒一大片的搞笑视频，如下图。大家看看有自己的影子吗？ 【设计意图】视频引入，吸引学生注意。 学生：观看视频，笑声不断。 教师：（白板-聚光灯），学生疲倦、打瞌睡的表情特写，如右图。 教师：看到大家刚才笑得这么开心，老师也很高兴，但高兴之余又有一些复杂的心情。请