初二生物第六章第一节人体对外界环境的感知教案.docVIP

课题名称 第一节 人体对外界环境的感知（一） 课时 安排 1 备课时间 2014.2.19 授课时间 2014.2.24 教学目标 知识与技能 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况； 描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能； 描述视觉和听觉形成的过程； 说出近视的成因以及预防方法； 说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。 过程与方法 尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释； 练习观察和测量的技巧。 情感态度价值观 1、培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。 教学重点 描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能； 描述视觉和听觉形成的过程。 教学难点 描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能 课前准备 1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图，物理学凸透镜成像实验装置一套。 2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。 3.音叉、耳的结构模型 教 学 设 计 导入新课： 俗话说：“天有不测之云，人有旦夕祸福。”自然界中的万物生灵之所以延续至今，是因为他们都有适应瞬息万变环境的本领，就以“要下雨”为例，想一想你所熟悉的生物会做出哪些反应？ 【视频导入】播放“要下雨了”的录像资料。 学生说出要下雨时一些生物作出反应的谚语。 下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……） 　　用手摸的同学：是一个假的苹果； 　　用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）； 　　用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。 　　教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？ 　　学生：触觉、听觉、视觉。 　　教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？ 　　学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示） 教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以眼睛对我们来说就非常重要。今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。 （二）讲授新课 我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？请同学们观察这两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化？ 　　学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。 　　教师：我们的眼睛有没有类似的变化？让我们先拉上窗帘，对着镜子观察一下自己的瞳孔；然后打开窗帘和灯，再次观察一下。 　　学生：我们的瞳孔也在光线暗的时候变大，光线亮的时候变小。 　　教师：瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大小，调节进入眼球的光线的强度。光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢？这里有一个凸出的结构，哪位同学认识它的名字？ 　　学生：晶状体 　　教师：这是晶状体的侧面图，它的形状和我们熟悉的放大镜很相象。（示放大镜）我们都玩过用放大镜汇聚光线的游戏，现在我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。 　　教师：我们看到：蜡烛的光线通过凸透镜的折射，汇聚到屏幕上呈现了清晰的影像。在我们的眼球里，也发生着同样的现象——物体反射出的光线通过晶状体等结构的折射，在视网膜上呈现了清晰的物象。但是，在我们的眼球中，在光线到达视网膜之前，不仅经过了晶状体。请同学们观察课本89页的图，寻找出光线在到达视网膜前经过的结构，再想一想，其他结构有形成视觉中有什么作用？ 　　学生：在教师帮助下总结：光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体； 　　虹膜保证了光线只能从瞳孔进入眼球；巩膜保护了眼球；视网膜上有感光细胞，能接受光的刺激。 　　教师：我们在电视上有时会看到这样的故事情节：两个人在争执的过程中，其中一个人摔倒，撞伤了后脑勺，结果就失明了。这个人的眼球一点都没有受伤，为什么丧失了视觉呢？ 学生：大脑受伤了，压迫神经了…… 课堂小结 由此可见，仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够，还必须将图像的信息通过视神经传递给大脑的一定区域，才能形成视觉。 课堂巩固：回顾所讲内容，仔细阅读课文，巩固知识点。 练习：p8 1--3 备 注： 教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。 （出示猫的瞳孔变化图） （出示眼的结构示意图） 学生：在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的实验仪器 板 书 设 计 第一节 人体对外界环境的感知 一、眼球的结构 ?? （教师板图） 二、视觉的形成过程 光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢 ????? （透