慈母情深设Microsoft Word 文档.docVIP

《慈母情深》教学设计 万盛区实验学校：杨富秀 教材简析： 《慈母情深》是一篇略读课文。课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让去买《青年近卫军》。深为不安，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角，拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。设计理念： 学会品味的语言，体会的感情“披文入情”。体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深讲一些年代的故事或生活事情，我从不肯一张纸， 总是留着——留着。 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿,沾在船头上 我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你爱的女儿含着泪叠的，万水千山,求它载着女儿的爱和悲哀归去。“大声说出了母亲的名字”）为什么要“大声说”？（生读：因为……） （“母亲大声问”） 为什么要“大声问”？（生读：因为……） （“旁边的女人向母亲探身，喊” ）为什么要“喊？（生读：因为……） 这是第三次，有第四次吗？ （“接着又对我喊”）为什么要对我“喊”？（生读：因为……） 有第五次吗？ “大声对那个女人说” 为什么要“大声说”？（生读：因为……） D、这一次又一次的喊，是因为这震耳欲聋的声音一刻也没停过。这一次一次的大声说，只因为我的母亲在这样的环境下工作？ 今天的母亲在怎样的环境下工作，（生齐读—— ） 明天的母亲也只能怎样的环境下工作，（生齐读——） 想开去，明年，后年，又一个后年，母亲也只能在怎样的环境下工作，（生齐读—— ） E、一天又一天，一月有一月，一年又一年，整整十个年头我的母亲就只能在这样的环境下工作。当发现母亲就在这样的环境下工作时，心里有什么滋味？ 这滋味搅在一起怎不让人鼻子一酸？ 慈母的情深在哪？就深在母亲难忍的工作环境里！（画波浪线） 5、理解句子：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。” A、继续交流，还有哪些地方令作者鼻子一酸？（抽生说，相机出示字幕） 说说你为什么找这句？还有哪些画了这句，没画的画下来。 来，我们齐读这句话。（提示声音低点） B、这句话还有点特别，“我的母亲”出现几次？（三次）我想问一下，谁的背直起来了？谁的身转过来了？谁的眼睛疲惫不堪？ 按理说“我的母亲”应该放在前面还是后面，可作者却放在后面，读读，你能读出什么味道？（出示对比句生再读句子） 按理说，“我的母亲”用一个就够了，这句话可以这样说，读（出示字幕：，我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。）能这样说吗？自己读读两句，体会两句有什么不同感受？（原句强调作用，体现出我难过的心情，改后句子平淡、平常） C、看过电影吗？看过电影中的慢镜头吗？那句给你慢镜头的感觉？我们就清清楚楚，真真切切地看看这个慢镜头，请大家闭上眼睛，听老师读。（师读第一句）你看到什么？ 不对呀，这是我母亲的背吗？好像不是呀！在我的印象中我母亲的背是怎样的？（挺直、健康、结实） 闭上眼睛，继续看！（师读前两句） 你看到了一张怎样的脸？（陌生的，满是皱纹）这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我母亲拥有一张怎样的脸？（年轻、红润、丰满） 如今，这红润、丰满不见了。闭上眼睛继续看！（师读三句） 你看到母亲一双怎样的眼睛？（无神、疲惫）这是我的母亲的眼睛吗？不对呀！在我的记忆中母亲的眼睛不是这样的，是怎样的？（有神、散发光泽） 如今有神的眼睛不见了，那就带着你的想象，你的记忆，你的疑虑，来读读这个句子。（自读原句） 老师也想读，你们读前边，我读“我的母亲”。（注意：轻—重—轻） D、母亲啊，你结实的背哪里去了？你红润的脸哪里去了？你有神的眼哪里去了？（劳累夺垮了、恶劣环境折磨了、岁月流逝）面对这样的场景，心怎不一酸？ 慈母的情深在哪里？深在母亲憔悴的神态里！（画波浪线） 6、理解句子：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” A、继续交流：哪儿还令作者鼻子一酸？ （抽生说，相机出示字幕） 说说为什么找这句？（母亲很忙碌） B、这句哪个词给你快镜头的感觉？（立刻） 一个不够，用来几个？（四个）整整四个呀！“立刻”可以换成哪些词？ C、读读这个换词后的句子，你觉得这“立刻”能换吗？（出示字幕：母亲说完，立刻又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了忙碌……） 能换吗？