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3D打印在中小学数学课堂中的应用分析 　　摘 要：随着3D打印电教化应用水平的不断提高，3D打印在培养学生创新能力方面的作用日益突显，3D打印的电教化应用成为教育的热点问题。本文对3D打印在中小学数学教学上的应用背景、条件进行了介绍，并以3D打印在中小学数学课堂上的应用方向为核心，以激发学生主观能动性为目标，实现引导学生主动学习，培养学生创新意识。进一步分析了3D打印应用于中小学教学中的困难，并提出了相应的解决策略。 　　关键词：3D打印；中小学教育；电教化；应用方向；创新培养 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）13/15-0036-03 　　引言 　　3D打印，又称三维打印，是一种快速成形技术。它以数字化模型为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式构造物体，由于其在制造工艺方面的创新，因此被认为是“第三次工业革命的重要生产工具”[1]。3D打印技术实现了快速成型这一特殊的功能要求，可以相对迅速地制作出实际需要的三维形体，近些年来在医疗卫生、航空航天、军事等领域的工业制造方面大放异彩。3D打印这种天马行空式的工业制造模式为“创造”注入了新的活力，3D打印已经成为了创新技术的代名词，创新的理念已经与3D打印技术紧密地联系在了一起。3D打印作为一项新兴技术，也引发了中小学教育领域的电教技术革命。 　　一、3D打印电教化背景 　　随着西方发达国家逐步将3D打印技术带入课堂，3D打印技术给学生们带来的冲击已经不亚于上个世纪计算机教学普及时的冲击，这项技术与创新教育更为契合，可以最大限度地调动学生积极性，培养学生的创新思维。2012年，英国教育部将3D打印列入中小学国家课程表，并向21所国立中学的STEM和设计课程提供资金资源，英国的上千名中小学教师接受了3D打印相关的教学培训课程[2]。目前，我国一些有条件的中小学也在陆续引入3D打印技术，使之成为重要的教学辅助手段。2014年，南京在20多所中小学进行3D打印课程的实验性应用[3]；在北京、上海的一些中小学里，3D打印已经被列为单独的一门课程，力求实现教学方式的新突破。 　　二、3D打印电教化应用方式 　　3D打印的电教化应用主要分为两个部分，数字建模和3D打印，这两个部分缺一不可。目前较为成熟的应用方式是：以设计软件（Google Sketchup8）和3D打印机为技术支持，围绕着创意设计和问题探究两大课程目标，尝试进行设计型课堂教学和项目型课堂教学[4]。Google Sketchup8等设计软件操作简单，与中小学生的能力相匹配，可以通过设计型课堂教学，帮助学生掌握数字建模能力，培养学生的学习兴趣和创造欲望，提升设计能力。以3D打印技术为基础，通过项目型课堂教学，开展设计挑战等环节，可以培养学生使用3D打印解决实际问题的能力，激发学生创造力和实践能力。 　　三、3D打印在中小学数学教学上的应用方向 　　（一）在促进知识感知方面的应用 　　1.培养学生的图形感知力 　　3D技术是即时成型技术，可以快速的将设计模型实体化。在小学数学教学中，通过模型设计并利用3D打印机逐步打印出模型，可以对学生形成强烈的感知刺激。著名教育家玛丽亚?蒙台梭利指出“孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能”[5]，3D打印技术正是将感官刺激最大限度的发挥出来的有效途径。通过3D打印技术，抽象复杂的立体图形可以实物化、教具化，使学生可以更快更好地掌握数学图形知识。 　　数学学科中关于立体几何，在中学和小学都有相关的内容。这部分内容对于学生来说，往往都是难点[6]。通过引入3D打印，形成将代数与几何相结合的纽带，可打开学生空间想象力的大门。例如：人教版小学数学五年级（上）第三单元“观察物体”这一课，要求学生掌握从不同角度观察物体的能力。在传统教学过程中，我们一般借助正方体、球体等简单教具帮助学生掌握物体观察能力。在引入3D打印后，可以制作出不同难度的立体教具，引导学生不断的挑战更复杂的立体图形，帮助他们更深入地掌握观察物体的能力。 　　2.培养学生的数字感知力 　　数学的核心是数字，要想上好数学课，培养数字感知力是关键。数感包含着数字间的诸多关系，这种关系往往是抽象、难以理解的。3D打印引入中小学课堂教育后，学生在数字建模过程中，通过调整不同的参数，建立的模型在不断发生变化，计算机生成的图形也发生了改变，这种数字引发的模型变化是实体化的，通过这种实体化的变化，学生对于某个量的数字变化所影响的结果会有一个非常直观的认识。例如：人教版小学数学二年级（上）第一单元“长度单位”这一课，在教授学生使用直尺测量长度的基础上，可以引入3D打印，设计趣味教学环节，由教师通过3D打印机打印出