9.1市场配置资源教学设计.docVIP

9.1市场配置资源教学设计 　　 一、课程标准解读 　　 课程标准对本框的基本要求如下：“阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。”根据课程标准的要求，本框涉及的相关经济学原理主要有资源配置的方式、市场配置资源的机制和优点;单纯市场调节的局限性;市场秩序和规则的建立。 　　 操作提示：就本框涉及的教学内容和要达成的教学目标来看，对学生和老师都有一定的挑战。首先教学内容量大，且存在理解的难点，重点知识相对来说也比较多。所以可以根据实际教学的需要对教材内容进行必要的整合。笔者尝试把教材第三目“市场调节的局限性”调整到第二目“市场秩序”之前，这样更符合“发现问题―解决问题”的逻辑原则，也更有利于引导学生思考和解决问题。另外，为了更好地实现教学目标，帮助学生吃透重难点问题。可以在教学资源的选择和整合中做一些思考，更多地选用学生熟悉的实例材料，并创设情境，引导学生深入情境、感受情境，在模拟的情境中透过经济现象发现其背后的本质问题并解决问题。 　　 二、教材分析 　　 本框第四单元的起始课，着重介绍市场经济的内涵、市场调节的优点，市场规则、市场调节的弊端等基础知识。承接前三课“生产什么、怎样生产、为谁生产”，本框主要介绍在什么舞台上生产，有助于学生加深理解我国经济活动的宏观背景，坚定走社会主义市场经济之路。 　　 三、教材重难点确定 　　 1.教学重点 　　 市场配置资源的具体机制和优点，市场固有的弊端，规范市场秩序的措施。 　　 2.教学难点 　　 市场配置资源的具体机制和优点。 　　 确定依据：根据课程标准的要求，本框主要是让学生把握在市场经济条件下，市场在资源配置过程中具体是如何发挥其决定性作用的。对这一内容的充分理解，既有助于学生认同市场调节的优点，继而认同社会主义市场经济的确立和完善的重要意义;另外，在一分为二地认识到市场的固有弊端的基础上，也能更好地理解规范市场秩序和强有力的宏观调控的必要性。为下一部分社会主义市场经济的学习奠定理论基础。从现实生活来看，学生也可以学以致用，通过本课知识来分析日常生活中遇到的相关经济现象，更好地理解国家的调控政策。 　　 四、学情分析 　　 从知识方面看，通过前三单元的学习，学生已了解了经济生活很多微观的现象，掌握了很多微观角度的知识，有条件也有必要对经济生活做宏观把握。从生活经历看，学生对国家大事比较关心，有所了解，初步具备由现象到本质、由具体到抽象的思维品质。 　　 五、本节课教学目标 　　 1.知识与技能 　　 在具体情境下，感受和描述我国各项资源的供求状况，进一步分析出合理配置资源的必要性。说出从市场主体（主要是商品生产者）所关注的市场价格和供求信息以及相关举措，理解并说明市场配置资源的方式和优点。通过具体情境下商品生产者常用的不正当竞争手段，推断出市场在资源配置中要充分发挥作用，需要良好的市场秩序、市场规则，更离不开法律和道德。置身经济情境中，体会和分析市场调节的局限性。 　　 2.过程与方法 　　 用辩证的眼光看待市场这种资源配置的手段，体会宏观调控的必要性和重要性，认同社会主义市场经济的优越性。透过观察市场现象认识和归纳其背后的实质和规律，提高抽象思维的能力。 　　 3.情感、态度与价值观 　　 树立合理利用资源，绿色环保的理念;增强法律和道德意识，养成诚信守法的好习惯。 　　 六、教学设计 　　 【导入新课】 　　 播放视频《十一黄金周旅游市场异常火爆》。 　　 国庆节黄金周旅游接待达4.28亿人次，预计到2020年将达到50亿人次，以现有2万家景区的规模和接待能力，景区供需关系十分紧张。 　　 思考： 　　 1.结合材料和生活感受说一说在我们的经济生活中存在怎样的普遍性问题？ 　　 2.教师提问并根据学生的回答，展示资源有效性和需求无限性这一对矛盾，（可能的话）把学生的答案归纳为计划手段和市场手段。 　　 【设计意图】 　　 从学生的身边实例出发，学生感兴趣，课堂气氛活跃。注意生成。 　　 【新课讲授】 　　 在社会主义市场经济发展的过程中，市场是如何帮助我们解决这一矛盾的？ 　　 【板书】 　　 一、市场配置资源的机制和优点 　　 【合作探究一】 　　 情境一： 　　 问题： 　　 1.假如你们是旅行社决策层人员，会尤其关注短片中的哪些经济信息？为什么？ 　　 2.针对这些信息反映的现状，你们会做出怎样的决策方案？ 　　 【学生】学生分组，分别扮演四大旅行社，思考情境背景下的问题。各小组归纳总结后派代表阐述各自的观点。 　　 【设计意图】学生置身其中，引发思考，充分发挥学生的主体作用。 　　 【教师】结合学生的回答引导学生总结归纳市场配置资源的过程和方式。