2014新课改下语文补差的几点设想.doc

新课改下语文补差的几点设想 一、指导思想分析每个短腿学生的现状，有的放矢并有针对性的补差，力争让每一位学生都得到不同程度的发展，切实提高语文成绩。 二、工作思路。 补差将本着有计划、有重点，扎实有效地开展下去。首先，我们教师要做到心中有数。要掌握学生的思想动态，又要掌握学生的成绩情况。语文教师应弄清楚哪些学生成绩好些，哪些学生成绩差些；好在哪里，又差在哪里；；基础知识答得怎样，作文写得怎样；谁强谁弱，孰优孰差。如果不做到心中有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。心中有数，我们才能对症下药，有的放矢，事半功倍。这就要求教师工作仔细些、认真些、踏实些，也要辛苦些。不然，所谓的培优辅差工作就只会是一句漂亮的空话，教师要做到持之以恒。差工作是件极其繁重极其辛苦的工作。我们的教师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；不能指望仅仅个别辅导两三次，，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高，必须把辅差工作当成经常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去我们教师要因材施教，因人施教。既然已是客观存在，我们就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头针对这种情况，教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路对差生则要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因针对他们基础薄弱的情况，不妨从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础没打牢固（这里既有主观的因素，又有客观的因素）。、对“学困生”时间上保证要充足，及时发现问题，及时辅导，不脱节，使之在其头脑中能够形成连贯的知识体系。、坚持对“优生”和“学困生”的辅导，常常抓，反复抓，抓反复。经常对这部分学生进行自信心的养成教育，端正他们的学习态度，多鼓励，树立学习的自信心，发现进步及时表扬，调动他们的学习积极性，培养他们的学习兴趣。精诚所至，金石为开”。如果教师既做到了心中有数，又做到了措施得力，还做到了持之以恒，那教学的差工作就真正落到了实处，不再是一句漂亮的空话。我们的教学工作八年级语文教学培优补差计划 教育教学 2008-08-22 19:09:20 阅读4602 评论21 ??字号：大中小?订阅 一、指导思想 把教师的关爱奉献给全体学生：“帮学生一把，带他们一同上路”。对优生施加压力，严格要求；对差生高看一眼，厚爱三分。重在补差，旨在提高，以最大限度的耐心和恒心补出成效。 二、差因分析 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 如：冶海龙等同学。 2、情感性障碍： 缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。如：谢光辉等同学。 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 如：冯强、米军等同学。 4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。如：冶会江等同学。 三、采取的措施 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手 。? １、引导学习困难学生正确认识自我 学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，