“第一位雕塑家”.docVIP

“第一位雕塑家” 　　家长在孩子的成长过程中是不可忽视的重要力量，在重视学校教育的同时，我们切不可忽略家庭教育的重要影响。班级发生的一起风波，让我深刻体会了家庭教育对孩子的影响有多大；体会到了家庭教育的确是苏霍姆林斯基口中雕琢孩子这块大理石的“第一位雕塑家”。 　　家庭教育影响改变有人把孩子比作一张白纸，有人把孩子比作花园的花朵。苏霍姆林斯基则把孩子比作一块大理石，他说：把这块大理石塑造成一座雕像，需要六位雕塑家，分别是：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍和偶然出现的因素。从排列顺序上就能看出，家庭是被列在首位的，可见其重要性。那家庭教育到底有多重要呢？他能在孩子的成长中发挥多大作用呢？接下来发生的这件事，就让我这位刚入行不久的新班主任深刻体会了家庭教育对孩子的影响有多大。 　　一天下午，天气晴朗，刚上完美术课的学生们还沉浸在轻松兴奋中，甲同学和好友三人一组，玩起了他们最爱的游戏。这愉快的气氛引起了不远处正在座位上乙同学的注意，被吸引了的乙同学忍不住跑来，希望加入这个游戏中来，谁知乙同学平时在班级由于时常调皮惹些事端，并不十分受欢迎，他的“申请”被这群孩子拒绝了。乙同学犹豫了一下，可这愉快的气氛、有趣的游戏，让他忍不住再次打断了已经开始的游戏，申请加入，这次，他惹恼了平时性格就比较直的甲同学，事情发生了。 　　甲同学：你打扰我们游戏了，烦不烦？ 　　乙同学：我想和你们一起玩呀！ 　　甲同学：我们说好了三个人的游戏，已经满了，加不了了，你和别人玩去！ 　　乙同学急了：我要加入，我就是想玩，你们必须带我！ 　　甲同学见游戏被打断，乙同学还喋喋不休想加入，又想到平时乙同学做的那些在他看来并不舒服的事，急躁的性格让他动起手来…… 　　先是推搡，接着演变为互相顶牛，互不相让，现场的气氛让本想赶走乙同学就可继续游戏的甲同学更加急躁。身强力壮的甲同学一把将矮一个头的乙同学推到墙边，欲撞其头，乙同学身小，灵活的躲开了，甲同学不依不挠，抓住乙同学的手指就掰，口中还嘟哝着“叫你跑，叫你打扰我们……”双手被控制住了，十指的疼痛加上力气占下风，乙同学使出了一记让在场同学惊讶的“必杀技”：咬！对着甲同学的手臂就是一口，还咬着不放，甲同学忍不住疼痛“哎呀”一声，捏着乙同学的手也随之松开了，乙同学乘机逃脱。负伤的甲同学跑到办公室向老师报告了自己的伤痛，老师叫来了乙同学问清了原委，在批评教育以后根据甲同学伤口的情况，初步判定需要进医院打针处理，于是分别通知甲乙双方的家长。按说乙方家长带甲方小孩一起去医院并垫付一定费用，老师对两小孩进行批评教育并在全班作为典型事件教育，双方互相谅解，事情也算圆满解决了，可此时，事情又发生了意想不到的变化…… 　　甲方家长接到电话以后，表示立刻赶来并感谢老师的及时通知和关心。可电话打到乙方家长电话时，乙方家长的态度让老师惊讶并找到了一些乙方孩子调皮好斗的原因（乙方孩子是单亲家庭，父亲工作不稳定且常不在家）。 　　乙方家长表示：我不会来！我觉得我家小孩做的对，谁让别人小孩先动手，要是换了我，打得比儿子还要重！ 　　事情到此时似乎进入了一个死胡同，但经过老师们的商量，我们将这件事改编成了教育故事发放到部分家长手中，听取家长的意见。在家长们的反馈中，多数家长认为，这样的事件就是由于家长错误的家庭教育造成的恶果害了孩子。有家长表示同情这样的孩子，希望老师们能努力发挥学校教育的作用，用正确的观念和真诚的关心减弱和抵消错误家庭教育对孩子的不良影响，还有部分家长表示老师和学校领导能适时地与这位家长谈谈心，用正确的家庭教育观念去影响他…… 　　看到这么多家长真诚的建议，我内心更涌现出了一份责任。他的行为不是偶然的，在接下来的几个月里，我知道他一定会出现问题，我决定把教育的机会留到那时。 　　不久，他出现了不带校牌的现象，为班级扣了分，我们班的班委很气愤地把这件事汇报给了我。我把他找来，没有直接斥责他，而是给他一个解释的机会。他很理直气壮地说：天气太热的，带着校牌不舒服！我爸爸发现我脖子上出红痘痘了，让我不要戴了。我看着他的脖子，确实有一圈淡红色。 　　我和他态度和蔼，有些心疼地和他说：“这是不透气，有些过敏，怎么回事呢，能把你的校牌拿给我看看吗？”他跑去教室拿来了塞进书包的校牌，我这才发现了原因：校牌的绳子是他自己另外配的，很粗，有很多动画图案，挂钩上除了校牌标志还有公交卡、钥匙，原来如此。我和他说：“这么粗的绳子配上这么重的东西，勒在脖子上当然会不好受呀，你为什么要来这么一次“改装”呀？”他回答：“绳子断掉了，我爸爸说钥匙和校牌放一起不容易丢。”他在话语中不断出现“爸爸”，似乎有用爸爸的观点在压制我的意思，我说没有再强制要求他替换成标准的校牌样式，而是给他父亲打了一个电话：他父亲接到我的电话似乎并