“赏识”“关爱”每一个孩子.docVIP

“赏识”“关爱”每一个孩子 　　【内容提要】赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。在赏识学生时就得注意把关心学生，了解学生作为赏识的前提，坚持持之有度，行之有效的原则，讲究赏识的语言，巧引巧导，幽默风趣，使得学生在我们的赏识中茁壮成长。教师必须爱学生，把自己的胸怀向学生敞开，才能打开学生的心灵之门，从而教育、塑造他们。 　　【关 键 词】赏识 赞扬 关爱 　　【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21- 　　赏，含欣赏赞美之意：识，是肯定认可。有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识是孩子不断追求成功的金钥匙。它对于成长中的孩子来说是至关重要的。赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。古人道“士为知己者死”。说的是为绝对赏识自己、信任自己的人去死都愿意。可见被人赏识后的无穷动力。从领导干部到平民百姓，莫不需要他人赏识，成人尚且如此，何况孩子？因此，作为教师应该学会赏识自己的学生。在这些年的班主任工作中，我深深体会到：对我们的学生进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料之外。 　　一、赏识的前提――关心学生，了解学生。 　　孙子说：“知己知彼，百战不殆。”关心学生，了解学生，才有可能对学生进行因材施教、有的放矢地进行必要的教育。每个学生都有自己的优点和特长，无论他的学习成绩是好是坏，作为任教老师要经常主动的和他们接触。真正地放下架子，以朋友的身份用不同形式去关心他们。比如：当学生受到挫折、遇到困难时，产生害怕心理时；当学生连续不断犯错误、影响课堂教学时；当学生学习暂时有困难和行为偶尔有过失时等等。我们都要及时的开导他们，“动之以情，晓之以理。”化解学生心中的矛盾与忧愁，使他们能走出自己思想的束缚，重新鼓起勇气，找回自信。这就要求我们老师除了在上课时留意学生的神情，课后也一定要多与学生接触，沟通，关心学生，当他们所信赖的大朋友。 　　教师不仅在学习上，更要在生活上去关心学生。如我任教班上有一学生，他的爸爸妈妈长期在外地工作，就跟着爷爷生活，他爷爷也只管他能吃饱，别饿着了，而其它别的事物就完全置之不理了。对着这样的学生，我了解了他的情况后，没有过多的埋怨，相反更加的同情他，关注他。平时天气变凉了，叮嘱他要多加点衣服，防止感冒；当知道他爷爷病了，他还能自己照顾爷爷，我就在班中大肆表扬他，另外也到他家去，尽量去帮忙他；当谁都忘记了他的生日时，放学后悄悄地塞给他一张小小的卡片，把他也感动得泪流满面。正因为有了老师对他的关心，他的学习也慢慢地上来了，而且还对自己充满了信心，整个人变得乐观，上进。 　　学生和任课老师接触时间越长，两者之间的距离就越短，彼此之间更加了解。当然，在这个过程中应伴随着学生对老师的信任。信任增加一份，学生的优点和闪光点就会逐渐被老师发现，就可以进一步去赏识！ 　　二、赏识的原则――持之有度，行之有效。 　　赏识的实质是对学生的一种提醒，一种暗示、一种激励，一种评价。它能唤起学生的自我意识和自豪感，产生天生我材必有用的信念。它的目的是使学生发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我。 　　但赏识不可随意乱用，不要任何时候都去赞扬学生。有些学生的行为是一种取悦，为了讨好老师而献殷勤。如果老师不辩是非，对这种学生大加赞扬，一方面会助长这种学生的气焰，使他们向极端发展，另一方面也使班里的其它同学对老师的赞扬嗤之以鼻，从而削弱了自己赏识的力度。当然对于这种学生我们也不可以一刀切，挫伤他们的积极性。我们不妨绕一绕，找一个合适的时间和地点借助一些寓言、故事、童话等加以适当发挥，从侧面间接地批评教育他，相信这些学生在老师的暗示下，也会自觉接受批评的，从而改掉自己的坏习惯。 　　对于赏识，不但要持之有度，更要行之有效。学生的优点和特长不是表露在外的，而是潜在的。对于这些潜在的才能，我们要创设一系列的情景，让他们在毫无压力的情况下，展现自己的才华。如：在亚运来临之际，区，北片和区分别举办了各种各样的活动庆祝，有演讲比赛，手抄报等等.可有部分学生非常害羞，总是觉得自己没什么特长，这样的表演和比赛自己参加不了。这时我想把任务分配下去，又怕那样做埋没了一些人才。最终决定，先在班里召开一个主题为“我们才华洋溢”的活动课。让学生展现自己的才华，这样学生就没有任何的压力，尽情地表演