《看日历》教学设计.docVIP

《看日历》教学设计 　　【教学目标】 　　1.结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。 　　2.了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。 　　3.通过学习、交流，掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。 　　【教学重点】 　　大月、小月的记忆方法和平年、闰年的判断方法。 　　【教学难点】 　　平年、闰年的判断方法。 　　【教学准备】 　　不同年份的年历、每位学生两张表格。 　　【设计理念】 　　本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以今年的年历为载体，通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过圈纪念日的活动，巩固新知，培养学生的数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。 　　【教学流程】 　　一、猜谜引入 　　1.谜语导入 　　师：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么？ 　　一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。 　　师：打一物（日历），今天我们就来学习看日历（板书）。 　　2.说说下面节日的日期 　　师：在我们的生活中有很多重要的节日，你们知道他们的日期吗？ 　　（儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节） 　　学生自由发言，自主交流。 　　（设计意图：通过学生熟悉的儿歌激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为学习新知打下基础。） 　　二、学习新课 　　1.第一层：认识大小月 　　师：打开书第67页，我们来开火车汇报“2013～2016年各月天数”，同学汇报的时候，要求其他同学边指边核对。能做到吗？ 　　师：哪列火车开起来？ 　　生：这列火车开起来。 　　学生汇报。 　　师：认真观察，你从上面表格中发现了什么？发现完后可以同桌交流：你有什么发现？ 　　生1：一年有12个月（板书：一年：12个月）。 　　生2：有的月份是31天，有的是30天（板书：一、三、五、七、八、十、十二；四、六、九、十一）。 　　生3：2月份是28天。 　　师：每年各月的天数都是这样的吗？观察课前收集的年历卡，你又有什么发现？ 　　生1：每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天。 　　生2：每年的4、6、9、11月都是30天。 　　生3：2月有的是28天，有的是29天。 　　师：把每月都是31天的叫做大月，每月有30天的叫做小月。 　　（设计意图：“自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。在这一环节中，我充分发挥学生的主观能动性，把学生置于主体地位，为学生提供了充分的时间和空间。） 　　2.记忆大月、小月的方法 　　师：怎样熟记大月、小月呢？ 　　课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请看大屏幕，师展示课件：拳头记忆法。学生示范后，再互相指拳数，生生交流。（找自己的好朋友） 　　师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。 　　一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。 　　教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指十一月。 　　让学生选择一个自己认为好的办法记一记。 　　游戏巩固：老师随便报一个月份，要是大月男生起立，要是小月女生起立。 　　3.认识平年、闰年 　　在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？ 　　教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。 　　（设计意图：年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。） 　　三、快乐大闯关 　　师：年月日的奥秘可真不少，你们学会了吗？现在老师来考考你。 　　1.抢答下面各题 　　（1）一年有几个月？几个大月？几个小月？ 　　（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 　　（3）平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？ 　　2.圈一圈 　　师：用彩笔在年历上圈出爸爸，妈妈的生日，并说一说他们的生日所在的月份是大月还是小月？ 　　学生圈一圈，和同桌说一说。 　　3.小法官 　　做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？） 　　（设计意图：利用生活中的实际问题，使学