《机械制图》教学中如何培养和提高中职生的综合能力.docVIP

《机械制图》教学中如何培养和提高中职生的综合能力 　　摘要：中职生学习《机械制图》重点应放在培养综合能力上，即观察能力、投影作图能力和想象能力，因为观察是学好《机械制图》的基础，投影作图是学好《机械制图》的保证，想象和思维能力的培养是学好《机械制图》的关键。 　　关键词：中职；机械制图；综合能力 　　培养和发展学生的综合能力是当前深化教学改革的核心，也是目前职业教育急需研究和解决的问题。《机械制图》课程教学中如何加强学生综合能力的培养，已成为制图学教育的重要课题，贯穿着该门课程教学的始终，直接关系着本课程的教学效果，也直接影响着学生的综合素质。 　　中职学校的《机械制图》教师都有这样的体会：《机械制图》课难教，学生不爱听，考试成绩不理想。究其原因有多种，如学生初中平面几何知识掌握得不扎实；学习方法和习惯不好；缺乏自我学习的能力等等。如何上好《机械制图》课呢？笔者认为，针对中职生的特点，重点应放在培养学生的综合能力，即观察能力、作图能力、想象和思维能力的培养上，使学生真正做到会看、会画、会想，逐步形成新的心理习惯，使思维上升到自觉的水平。会看主要是让学生排除干扰，形成习惯，掌握看图的规律；会画主要是掌握画图的原理、方法和技巧，形成心理适应能力，并善于构图；会想就是指会在三维空间想象，突出想的范围、想的方法和规律，善于把实物转化为几何模型，掌握《机械制图》的思维规律。 　　一、观察是学好《机械制图》的基础 　　观察是学好制图的前提，而表象是在知觉的基础上所形成的感性形象，即人在思想中形成的事物的印象，例如在知觉金字塔、帐蓬、铅垂体的形象基础上，概括出来的一般的锥体的感觉就是表象。更具体地说，构成锥体的那些面、线在人脑的表征，就是一种表象。比如在《机械制图》教学中，一讲到斜线、射影，就联想到田野中的电线杆。学生的表象思维的形成有一个逐步产生、发展的自我建构空间概念的过程。从学习一开始，学生就会努力通过自身观察建构表象。随着学习的深入，通过对表象进行加工、调整、积累、补充、修改、提炼，最后真正建构起完整准确的表象，即通过原有的表象对新表象的同化、顺应，达到认知结构的平衡，取得良好的图式。因此，在教学中，教师要引导学生多对现实事物进行观察，引导学生对图形形成正确的表象，抓住图形的形成特征与几何结构、个别不同的各种表象，从而建立起学生自已的空间观念。 　　对于中职学生而言，由于许多专业课要求学生有一定的实际操作能力，对零部件有直观的了解。所以在《机械制图》教学中，培养学生善于观察的能力至关重要，这不仅对学生看图有益，而且对学生绘图也非常重要。教师可以引导学生观察教室内的墙角的三个面，构成投影的三个投影面，把物体放在它们之间，分别向三个面投影，分析它们具有哪些特点，并说明理由。学生通过对教室中墙面位置的观察，可以逐步培养起观察能力。在机械制图教学中也可以通过引导学生比较相似内容来提高观察能力，或引导学生利用三视图之间的对应关系及各视图所反映的方位关系，深入细致地观察和分析图样，还可以通过一些补视图、补漏线、纠错、看图练习来提高学生的观察能力。 　　当然，除了借助周围实物来进行观察引导，还可以通过制作模型进行观察、分析，然后抽象概括出准确的概念。比如在上三视图的投影规律与物体方位的对应关系就要使用直观教具详细地演示，上课时，做一个纸箱拿圆柱体和一个射灯做教具，纸箱的三个相互垂直的面当作V、H、W三个面，圆柱为物体，射灯发出近似平行的光。用这些教具把物体的三面的形成和展开过程详细演示一遍，并且把物体的三个视图分别画在三个投影面上，这样学生容易理解。立体图也可以作为一种直观教具，立体图直观性很强，是感性认识向理性认识转化的桥梁，图和物反复对照起来看图，能帮助学生提高空间想象力和抽象思维能力。直观教具的使用，能培养学生的探索精神，帮助学生发现并理解《机械制图》知识，有利于抽象思维能力的培养。 　　二、投影作图是学好《机械制图》的保证 　　投影作图是制图的理论基础，只有把这部分的基础打牢固，机械制图的主体部分才容易学好。教师在讲授这一章时首先应根据教学大纲，找出重点、难点，认真组织教学内容，采取恰当的讲授方法。重点是三视图的形成及投影规律，难点是前后位置在三视图中的反映。 　　教师在教学时应从自然现象――太阳照射物体在地面上有一个影子入手，使学生先在脑海里产生感性认识，再用模型演示三视图的形成，如上面提到的盒子模型演示，把物体向三个投影面投影，然后把盒子展开，学生通过三视图和物体对照来看每个视图反映物体的方位关系，教师再归纳投影规律。 　　在学习机械制图初期，在课堂上可做一定量的简单图练习，通过反复练习，可让学生建立一些空间概念。在画比较复杂的直观图之前，应根据模型进行一定的空间想象，构想出一幅直观图来，先画草图，以确