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《汽车机械基础》课程改革探究 　　【摘 要】在《汽车机械基础》课程建设过程中通过创新教学模式，改革教学内容、方法和手段，促进优质教学资源开发和利用，促进品牌课程的形成及教学质量的提高，从而培养出更多的符合社会需要的实用型技能人才。 　　【关键词】《汽车机械基础》 课程改革 教学方法 课程内容 　　在国家的高度重视下，职业教育改革发展取得了显著成就。为推动教育结构调整，提高劳动者受教育年限，缓解就业结构性矛盾，促进教育公平和城镇化有序推进，国家相继出台了很多政策文件，支持中职教育的发展。如： 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010―2020）》对职业教育提出了发展、改革和保障三方面的任务，以全面推进中等职业教育改革创新以服务为宗旨，着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。自治区根据国家的要求，制订出台了《关于贯彻落实（国务院关于大力推进职业教育的改革与发展的决定）的若干意见》及《广西壮族自治区深化职业教育攻坚五计划》。 　　汽车维修行业对维修人员的专业技能及专业素质要求越来越高，学生就业竞争也越来越激烈，汽车专业建设更要上升到更高的层次。随着我校相关建设最终验收，我校汽车专业从师资队伍建设、人才培养模式的建设、校企合作的建设都有了很大的提高，一体化教学的改革已经历5年，基础条件非常成熟，从行业发展及教学改革要求来看，品牌课程的建设势在必行。 　　在上级部门的大力支持下，广西物资学校汽车运用与维修专业根据行业需求，按照“能用、够用、实用”的原则，配置具有行业项目加工能力的设备。同时，从企业和行业聘用一批既能运作项目，又能完成教学任务的人才，发挥设备和人才的优势，对中职学校创新型人才的培养做了大胆的尝试。《汽车机械基础》是汽车运用与维修专业的专业基础课程，中职学生的文化基础较差、理论理解能力不强，这是现实状况。为了让他们更好地学好专业课，打好专业课基础，本课程改革意义重大。通过对企业需求的调研，结合教学、生源两方面的现状，使中职汽车运用与维修专业等相关专业群的人才培养更加符合企业生产的需求，教学方法更适合学生的学习心理，我们把中职本专业的人才培养体系等作为项目研究的核心内容，以实现我们的培养目标。 　　一、课程内容的改革 　　根据汽车维修企业发展的需要及实际工作过程为主线，针对汽车维修岗位职责，经过校企委员会与课程团队及专业指导委员会的共同探讨，确定汽车维修岗位所需的技能、管理理论、职业素养，以项目为载体，确定课程内容，达到能力、知识和素质的结合。 　　以往的《汽车机械基础》课程内容是按教材的章节顺序进行，以理论为重点，而职业教育的主要目的是培养学生的岗位技能，怎样做和做得更好是重点。基于以就业为导向、以能力为本位的价值取向，设计了按项目即工作任务的工作过程来编排课程内容，组合划分为八个项目，各项目分解为多个“项目单元”，依据知识技能要求，确定相应的知识目标，使得教材内容“适应、够用”“知行统一”，充分体现了以学生为主体的“学中做、做中学”的教学原则。具体设计如下： 　　项目序 　　号 项目名称 项目主要内容 　　项目一 认识机械 　　项目单元一 认识机器、机构及其组成 　　项目单元二 认识运动副并能绘制机构运动简图 　　项目二 螺纹、键与销的连接 　　项目单元一 螺纹连接 　　螺纹的选择与应用 （实操：制作螺纹） 　　项目单元二 键连接 　　键连接的选择与应用（实操：键的拆装） 　　项目单元三 销连接 　　销连接的选择与应用（实操：活塞销的拆装） 　　项目三 轴与轴承 项目单元一 轴 　　汽车用轴的选择及应用（实操：变速箱轴的拆装） 　　项目单元二 轴承 　　汽车用轴承的选择及应用（实操：变速箱轴承的拆装） 　　项目四 认识联轴器、离合器与制动器 项目单元一 认识联轴器的类型及用途 　　项目单元二 认识离合器的类型及用途 　　项目单元三 认识制动器的类型及用途（实操：刹车鼓的拆装） 　　项目五 带传动、链传动 项目单元一 带传动 　　汽车用皮带的选择与应用（实操：空压机皮带的拆装） 　　项目单元二 链传动 　　汽车用链条的选择与应用（实操：发动机正时链条的拆装） 　　项目六 齿轮传动 项目单元一 认识齿轮传动的类型及基本常识 　　项目单元二 常见齿轮传动的基本知识 　　项目单元三 齿轮传动的维护 　　项目七 平面连杆机构及 　　凸轮机构 项目单元一 平面连杆机构 　　（实操：雨刮器的拆装） 　　项目单元二 凸轮机构 　　（实操：发电机凸轮轴的拆装） 　　项目八 液压传动