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中学生物教师应该具备的师德素养 　　21世纪，全球人口剧增、粮食短缺、资源匮乏、环境污染、生态恶化等问题，正困扰着人类的生存与发展。然而，这些问题无不与生物学密切相关。解决好这些问题既关系现在的建设者，更关系青少年学生。因此，培育学生良好的生物学素养，生物教师使命在肩。具备扎实的生物学专业基础和与之相适应的师德素养，是生物教师应该做到的。生物教师应该具备哪些师德素养呢？笔者谈以下六点与大家共勉。 　　一、与时俱进的政治素养 　　党的十八大报告强调了要大力推进生态文明建设。报告指出：建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展…… 　　生态文明建设直接关系生物学。认真阅读十八大报告，生物教师应该感到重任在肩，同时也应感到使命光荣。因此，我们要用十八大报告指导教育教学实践。 　　二、与学科相关的法规素养 　　党的十八届四中全会作出了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。建设法治国家，需要培养学生的法治意识和法治理念。截至目前，我国有各类法规243部，地方性法规9000多项，行政法规680多项，其中不少与生物学相关，如环保类、海洋类、森林类、草原类、湿地类、食品类、医疗医药类等。这么多的法规与生物学相关，为生物课堂渗透法制教育提供了丰富的材料。虽然不必逐一拜读这些法规，但在教育教学中，需要某类法规来服务我们的教育教学时，那就有必要去研读，把它备到教案里并落实在课堂上。 　　三、为人师表的文明素养 　　为人师表是全社会对教师的一致要求，也是为师者应该做到的。作为生物教师，具备人体生理学知识，为人师表应该做得更好些。因此，我们更应该提高自己的文明素养。对此，主要应从以下三个方面做起：（1）积极传递文明习惯的素养。从不吸烟、不乱吐、不乱扔、文明用语、勤俭节约等小事做起，以实际行动教育学生。（2）积极展示文明仪表的素养。从发型、边幅、穿戴等这些不经意的事做起，不该长的不长，不该短的不短，不能穿的不穿等，以规范整洁的仪表影响学生。（3）积极传递尊重他人的文明素养。尊重他人是做人之本。老师尊重学生，学生才会从老师那里学会尊重老师与他人。 　　四、敢为人先的创新素养 　　2014年6月9日，我国领导人在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上指出：我们必须坚定不移地贯彻科教兴国战略和创新驱动发展战略，坚定不移地走科技强国之路。强调“我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新……” 　　这让我们深切地感受到党中央对创新的重视。创新的事业呼唤创新的人才。创新人才哪里来？从学校来，从课堂来。与其他学科比较，生物教师对创新应该具有独到的理解。因为我们具备关于生物遗传和变异的知识，知道变异是绝对的，没有变异就没有现在这样纷繁复杂、千姿百态的生物世界，就没有充满智慧的人类。生物变异的本质就是创新，因为只有创新，生物才能适应环境，生存下去，否则就要消亡。人类的创新也是为了更好地适应环境。 　　五、服务专业的人文素养 　　21世纪的竞争归根到底是人才的竞争，而人才竞争又是专业知识、专业技能和人文素养的综合竞争。作为教育主导者的教师，人文素养的高低直接影响其教育教学质量。作为生物教师，比较而言，更应注重提高自己的人文素养。为此，一方面要重视丰富自己的人文知识，如历史知识、文学知识、哲学知识和美学知识等。另一方面要重视提升自己的人文精神，如公正、平等、宽容、激励和仁爱。有了人文素养来服务生物教师的专业知识和专业技能，相信生物老师一定能得到学生的爱戴和敬仰。 　　教师的职业是教书育人，这是做人的工作。所以，人文素养就必然是教师职业素养的重要组成部分，生物教师亦然。因此，生物教师要不断地提升自己的人文素养，以成为合格的老师。 　　六、生命至上的人本素养 　　就自然状况而言，我国幅员辽阔、地形复杂、气候多样、自然灾害频发。地震、台风、泥石流、洪水等成为威胁人类生命安全的自然因素。就社会情况而言，我国正处于社会转型期，各种矛盾凸显。毒品、艾滋病、火灾、溺水等成为威胁学生生命安全的社会因素。生命是最宝贵的，因为生命只有一次。学生发生意外是家庭的不幸、学校的不幸，也是国家的不幸，尤其是失独家庭。 　　作为生物教师，我们更懂得生命至上和珍爱生命的重要性，在守住“生命红线”方面应该做得更好。因此，在我们的教育教学和日常生活中，要站在对学生生命负责，对家庭、对国家和民族负责的高度重视提高生命至上的人本素养，牢固树立生命至上的育人理念，把珍爱生命教育做得更好。 　　在大展抱负