中学阅读鉴赏探究式学习的探讨与研究.docVIP

中学阅读鉴赏探究式学习的探讨与研究 　　摘 要：在中学语文教学中，阅读教学有着非常重要的地位和作用，但是，在引导学生进行阅读鉴赏的过程中，将学生有效地引入文章中并非是件容易的事情，需要教师正确使用教学方式。对此，本文对中学阅读鉴赏的探究式学习进行了阐述，希望为有关教学人员提供一定的借鉴。 　　关键词：中学阅读鉴赏;探究式学习;探讨;研究 　　教学改革的不断深入，对中学阅读鉴赏的教学提出了新的要求，需要教师在教学中根据新课程标准中的规定，正确地对学生们的学习方式进行引导。探究式学习在中学阅读鉴赏中具有非常重要的地位和作用，因此，这是需要有关教学人员积极探究的教学方式。 　　一、引导学生养成良好的阅读习惯 　　1.教会学生独自进行阅读 　　课程改革后，自主阅读是种非常重要的学习方式，其特征是：注意力集中，目的明确，具备一定的独立性、创造性和主动性。培养学生的这种习惯，教师要从两个方面进行引导：一方面，培养学生树立远大的抱负和理想，明确学习生活同阅读的联系，把握阅读同个人成长和未来发展的关系;另一方面，对阅读的心理素质进行培养，保证各个方面都能够跟上阅读的节奏，将干扰排除，积极地去想象、比较和联想，要使学生能够主动地探究出文章中的真谛。 　　2.钻研探究的习性 　　为了能够使学生进入状态，有效地同阅读对话，就需要对问题积极地进行钻研。一旦学生养成这样的习惯，就会出现一种乐此不疲、孜孜以求的兴趣和强烈的阅读欲望，内心产生同作者一样的心声，体验到更高层次的情感。教师若能将学生们敢发问、爱钻研的习惯培养起来，在对阅读鉴赏进行探究的时候，就能够使学生的声音在各处都能听见，并将学生智慧的火花不断地激发出来。 　　3.领会诵读的习性 　　一个人语文素养的重要标志即背诵的积累。特别是中学阶段背诵的一些诗词，都能够转变成有用的语言材料。在不断的吟诵中，学生对于那些警句诗文会产生更深刻、更新的情感体验，进而向着伟人名家的情感世界迈进，对自身的精神家园进行丰富。但是，当下很多中学生这方面的习惯与能力还比较缺乏，对于重大考试中的重要阅读篇章因为怕累，很多人都有放弃的心理。因此，在激励和指导学生探究式地进行阅读鉴赏的时候，教师自身要做好表率的作用，正确使用游戏、检测、朗诵比赛等方式，令学生在反复多次的阅读中，养成好的习惯，涵养素质。 　　二、阅读鉴赏探究式学习方式的关键环节 　　1.将学生阅读鉴赏的素质提升上来 　　我们需要有多方面的素质存在于阅读鉴赏中，例如全神贯注的行为品质、凝神静气的精神品质，要引导学生对信息进行探究，进而准确地、细致地进行把握与筛选，将立体性的发散性思维培养起来，等等。在阅读鉴赏中这些素质与能力非常的重要，但是，丰富的人文素养和高尚的思想情操才是学生阅读鉴赏能力强的重要决定性因素。一个人在奋发向上的过程中需要崇高的思想情操来激励，对阅读中的境界和内涵进行认真的探究，这样能够确保学生积极地与文本进行对话，这就需要教师以求真务实的科学态度和高度的责任感，对文本充分地进行使用，利用理性和情感的对话将人性的善与恶、美与丑，科学的真与假等进行深刻的认识。在鉴赏文学作品的时候，能够使学生们感受到真诚与朴实、伟大与崇高，进而对学生们的精神基础进行丰富，将学生们的崇高思想感情和审美情操培养起来。在学生阅读鉴赏能力中，人文素养的探究在其中发挥着重要的作用，人文精神是其中的核心。因此，教师需要利用雄厚的人文素养，使人文主义中的人文精神教育能够存在于对每篇文章的阅读鉴赏中。对此，教师需要充分地应用探究性教学方式，将人文精神素质在作品中充分地挖掘出来，在大量的语言文字中反复地涵养学生的自我，对于社会自然和谐的意识不断地予以强化，将辨别是非的能力有效地提升上来，将平等合作的能力提升上来，进而对学生的人文素养进行不断的丰富，从而将阅读鉴赏的能力有效地提升上来。 　　2.在阅读教学中教师要将位置摆正 　　新课改之后，教师的角色发生了巨大的变化，他们要成为学生学习中的朋友和引导者，而不是课堂的掌控者。在阅读鉴赏时，第一，对学生发现与质疑探究问题的能力，教师一定要注意培养，用“导问”来取代之前的“导学”，教师需要把握好时机，促进和引领学生们将问题提出来，并且，想办法将学生提出问题的欲望充分地激发起来，令他们明确，自己的提问在阅读鉴赏中是非常关键的，不能单纯地依赖讲解，当问题存在于学生自身中，他们才会有足够的内动力去求知;第二，在学生的讨论鉴赏中，教师一定要平等地适时地加入进来，教师需要掌握学生理解作品的程度，按照学生的探究状况，介入的时候要以学长和朋友的身份进行，对激趣、诱导、讨论要积极地加入进去，深入引导阅读鉴赏。在这种教学中，教师要按照面临的问题和学生的当前水平，将在备课中遇到的问题介绍给学生们，将自身对这方面学习的心得与学