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中学物理教学名师成长的阶段性规律 　　“关于中学教学名师成长规律的调查研究”课题组对四川省中小学教学名师高中物理二班（西华师大）的13位同学进行了调查，收集齐了他们的名师档案、名师推荐表等材料，从个人荣誉、教学研究、专业获奖、教学指导等方面对名师的成就进行调查统计，从中得到一些规律，由于材料均为本人填写，真实可信。我们在孔凡哲老师《名师成长规律及其启示》一文的指导下，形成《中学物理教学名师成长的阶段性规律》一文，以期得到一些有益的东西，对年轻教师有一定的指导和借鉴意义。 　　有学者认为，教师分为若干个层次：合格教师，好教师，名教师，教育家。 　　研究发现，一般教师的发展大致经历四个阶段： 　　第一阶段是适应发展期：从师范毕业生到做一名合格教师，大约需要5～8年时间，在27～30岁之间，以评上中级教师为标志。大多数教师会获得一些较低级别的个人荣誉，极少数特别优秀者会获得较高级别个人荣誉，下面对五位四川省中学物理教学名师进行对比。 　　晋建辉，1982年参加工作。1998年9月，第一篇获奖论文《处理好“两纲”和两本的关系》荣获内江市一等奖。2000年第一篇发表论文《高中物理素质研究》收录到《中国发展研究文库》。1996年获中教一级。 　　易连斌，1985年参加工作。第一篇论文《水――玻――玛定律实验的最佳润滑剂》发表在《物理实验》1995年第4期上。1992年6月，第一篇获奖论文《验证玻―玛定律学生实验的研究与改进》获南充市三等奖。1994年获中教一级。 　　彭孝勇，1990年参加工作。1997年10月，第一篇论文《对改革农村中学课程设置的构想》发表于《巴中周报》。1998年5月，第一篇获奖论文《采用分层教学方法，面向全体学生》在巴中市经验论文交流中荣获二等奖。1997年获中教一级。 　　李书永，1992年参加工作。第一篇论文《探究一道力学选择题》发表在《理科考试研究》2004年第3期上，2004年10月第一篇获奖论文《浅谈教育科研能力的培养》获宜宾市论文评选一等奖。1998年获中教一级。 　　李阳，1992年参加工作。2005年11月，第一篇获奖论文《怎样利用课堂提高学生学习物理兴趣》获遂宁市教育局三等奖。2008年6月，第一篇论文《应考策略》发表在《中国高校教育研究》上。1998年获中教一级。 　　通过几位老师的获奖论文、论文发表和评中级职称的时间看，1990年后参加工作的名师成长迅速，经历时间6～10年。他们和普通教师没有多大的区别。 　　第二阶段是成熟期：从合格教师走向成熟，大约持续10～15年，在37～45岁之间，成为人们心目中的好教师，以评上中教高级为标志，大多数教师会在教学、教育、教研中取得一定成绩，比较容易获得较高级别的个人荣誉，这是教师出成绩的黄金时期，极少数特别优秀者会获得高级别个人荣誉，如省、市优秀教师，骨干教师，师德标兵等，他们是朝着名教师迈进的有力竞争者。 　　获得中教高级的时间，晋建辉：2001年；易连斌：2001年；彭孝勇：2004年；李书永：2002年；李阳：2005年。 　　这是名师的创业时期，他们的主要工作在教学和班主任上，文章发表、论文获奖、课题研究的主要目标是职称评定。由于繁重的工作压力，他们没有在教研上有大的建树，但却经历了人生漫长的累积期，教学成绩突出，教学经验逐步丰富，为快速发展期做好了充分准备。他们有别于普通教师的地方在于教学成绩和个人荣誉的获得，13位名师均荣获省、市骨干教师称号，还有省、市优秀教师，专业学科带头人，学科学术带头人等高级别荣誉。 　　第三阶段是快速发展期：经过成熟期以后，从好教师成为名教师，大约持续2～6年，在45～50岁之间。一部分好教师会朝着名教师发展，如荣获四川省中小学教学名师称号的老师，将经过三年较为系统的国家培训，承担一系列的名师工作，建立名师工作坊，承担名师课题研究，使他们向专家型教师过渡，其优秀者以荣获全国优秀教师、特级教师等专业最高荣誉为标志。 　　这一时期教师精力充沛，头脑反应灵活，教育教学经验丰富，再加上学校把更多的教学任务，更好的教学班交给他们，使名师逐步达到人生的巅峰时期。 　　参与比较的五位老师都是四川省政府2011年12月批准的首批名教师，至今为止，高级职称评定已有10～14年，一般教师早就进入了职业倦怠期，而他们的教研水平和教学能力却能进一步提高。下面对这一时期的各项工作做一个统计。 　　晋建辉：获奖课件3个，最高省级二等奖，优质课和公开课6节，论文5篇，《高中物理演示实验浅谈》获全国二等奖；专著2本，《数字化实验与中学物理教学》主编。高考最好成绩资阳市理科第一名。 　　易连斌：获奖课题5个，《中学物理教师培养机制的探究》获四川省政府三等奖，公开课和示范课7节，在《物理教学探讨》《中学生学习报