工程文化视角下的地域文化与校园文化的融合.doc

工程文化视角下地域文化与高等学校校园文化的融合研究 摘要：同一空间内的地域文化与校园文化存在着必然的联系，长久以来，两者之间相互融合、相互促进，丰富着彼此的内涵和意义。黑龙江地区工程文化氛围浓厚，对该地区地域文化和校园文化（尤其是理工科学校）都有着积极和深远的影响。怎样把握黑龙江地区工程文化特色，以工程文化为媒介和载体，进一步促进地域文化和理工科校园文化的有效融合，是本文研究的主要内容。 关键词：地域文化；校园文化；工程文化；融合 大学产生之初，校园文化就已经得到了广泛的关注和探讨，学者们致力于建设更优质、更完善的校园文化体系，以保证高校拥有良好的文化氛围，进而提高大学生的文化修养和素质。近年来，伴随着地方文化发展战略的提出，地域文化开始蓬勃发展，发掘和利用地域文化特色，丰富本地区校园文化，赋予当地高校以地域文化特色成为潮流；同时在校园文化引领地域文化，带动地域文化发展方面，也引起了专家学者的重视。黑龙江省是我国的老工业基地、重工业大省，工程文化特色鲜明，要促进当地地域文化与校园文化的融合，从工程文化视角来进行研究，势在必行。 相关概念的界定 地域文化 “地域文化”主要体现在韦伯的理论当中。韦伯认为人类社会的发展并不具有统一的历史模式，相反，一个社会的文明或文化样式是多样的,其发展往往是独特的，不可能由其他文明所重复。也即，某一地域内的众多的行为个体构成了某一特定社会群体、社会组织结构，并表现出一套源于本群体的文化价值观念体系。 在我国，“地域文化”是指中华大地不同区域的物质财富和精神财富的总和，时间上是指从古至今一切文化遗产。地域文化一般存在于特定区域，源远流长、独具特色，发挥传承文化传统的作用，是特定区域的民俗、传统、习惯等文明表现。 校园文化 “校园文化”这一概念最早由美国学者华勒(W·Waller)提出，他在其1932年出版的《教育社会学》一书中第一次提出“学校文化”这个概念，并把它定义为“学校中形成的特别文化。尽管“学校文化”与“校园文化”并不是等同的概念，但这仍可作为“校园文化”概念的初始；20 世纪80 年代之后，以美欧为代表的高等教育发达国家在高校校园文化的理论研究方面取得了诸多成就。其中，对“校园文化”概念进行了规范性界定。他们认为，校园文化是学校的历史、传统、信仰、价值观、标准、假说、使命以及物质环境、办学实践等众多因素结合在一起，在相互影响之下形成的一种模式，可以为认识理解校园内外的一些事件或行为提供参考框架，以及用来指导高校学生个体或团体行为。目前，国内学者一般界定校园文化的概念为：校园文化是在校园这个特定空间范围里是以校园形象为外部表现，以校园规范为活动平台，以校园精神为核心内容，为校园人所创造、所拥有、所认同并受之濡化，与社会文化紧密互动的一种特定的社区文化。主要包括：物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等校园生活圈的各个方面。 工程文化 工程文化是在工程实践中产生的，既有组织文化的一般性，又有工程实践的特殊性。Ankrah 给出的工程文化定义是：工程文化是工程项目组织(CPO) 各种解决方案的独特构型——它随着组织成员的群体而演化——它被组织及其成员用来处理各种组织面临的问题。［1］盛昭翰等认为，“工程文化是工程建设主体在工程建设实践中逐步形成的并且为工程建设成员普遍认可和遵循的价值观念、思维模式以及建设实践中的管理方式、员工行为等方面的总和”。[2]综合诸家观点，笔者认为：工程文化是指工作者在工程研究和应用过程中所形成、积淀与传播的反映工作群体所共同认可和遵循的价值观念、思维方式、道德风尚，并具有鲜明行业特色的文化理念。再依据Haimes 的理论，工程文化的构成要素如图1所示： 图 1 参照上图，并结合本地区实际情况，可以将黑龙江地区工程文化概况分析如下：一是多年来人们在黑土地上奋力拼搏，发展工业化形成的精神文化，如大庆精神、铁人精神等；二是众多的工业遗址，如中国第一重型机械公司、大庆石化公司、中行工业哈飞集团、哈尔滨电气集团等发展过程中淘汰下来的厂址和设备，都是珍贵的物质文化资源；三是受当地文化个体影响而产生的制度文化，如重人际轻能力、法制观念淡薄、组织结构不严密等；四是长期实践形成的行为文化，如讲究平均性、做事粗犷豪放，雷厉风行、尚侈、尚武、重勇等。如图2所示： 工程精神文化：大庆精神、铁人精神等 黑龙江地区工程文化 工程物质文化：工业遗址、工业遗产等 工程制度文化：重人际轻能力、法制观念淡薄、组织结构不严密等 工程行为文化：讲究平均性、做事粗犷豪放，雷厉风行等 图2 二、三种文化之间的关系探究及研究意义 （一）工程文化与地域文化的关系 工程文化源