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为孩子打下一生的坚实基础 　　小学班主任是参与人才培养的重要组织者和领导者。他们不仅要通过自己掌握的知识教育学生，还要通过自己的人格魅力、道德力量去影响和感染学生，使少年儿童形成良好的个性品质，掌握扎实的基础知识、基本技能与基本能力。小学阶段的教育对于少年儿童的影响，将远远超过本阶段而延续到终身。 　　一、良好的个性品质 　　孩子们健康的个性、高尚的品质、良好的行为习惯、正确的需要动机和兴趣，主要是班主任在学生的日常生活和学习中逐步引导和塑造而成的。 　　1. 言传。言传是班主任与学生交流和沟通的重要途径和主要手段，直接影响着教育质量。通常情况下采用如下方法： 　　（1）通过简单的说教，引导学生明辨是非，树立正确的道德观念。 　　（2）强化养成教育，形成良好的行为习惯。以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为行为标准，需要学生做到言必行，行必果。 　　（3）最主要的是通过课堂教学，不失时机地对学生进行德育渗透。 　　当然每篇文章都有他的中心，丰富的思想感情是渗透在字里行间的，教师应以火一般的热情带领学生深入到课文的意境中去，使学生如临其境，如闻其声，使他们在思想感情上与作者融为一体、产生共鸣，让课文中美好的形象拨动学生的心弦，陶冶学生的心灵。 　　2. 身教。身教是以自己的实际行动做榜样，对人进行教育。 　　（1）为人师表。记得车尔尼雪夫斯基曾说过：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人。”的确不错，因为学生平时特别注意老师的言行举止。 　　（2）爱生如子。爱是教育好孩子的前提和基础，爱学生要像爱自己的孩子一样。教师要本着德、智、体全面发展的原则，不管是学习好的，还是学习差的；不管是遵守纪律的，还是不遵守纪律的；也不管是爱劳动的，还是不爱劳动的。 　　只要是学生，我们就应该一视同仁，以礼相待。只有尊重、信任，有一颗爱生之心，学生才会敞开心扉，接受老师的帮助和教育。当然，任何一个班集体，都存在着个性差异：有的贪玩，对学习不感兴趣；有的和老师相处不融洽，导致不爱学习；还有的受社会不良环境的影响，思想较为复杂。要想让每个学生，都能跟上班集体前进的步伐，班主任老师就需要做一翻耐心细致的工作。 　　针对不爱学习的学生，教师就要在培养学生的学习兴趣上多下功夫。一方面给他们制定切实可行的学习计划，这一切标准，都不能过高，让孩子感觉看得见，摸得着，然后再循序渐进逐步提高，从而使学生感受到成功的快乐。另一方面，要给孩子足够的信心。比如在课堂上，当学生回答对一个问题或认真听一节课时，教师就要及时地给予表扬和鼓励，让他知道，别人能学会的知识，他也行；别人能做到的事，他也同样能做到。决不能态度生硬，尤其不能当着全班同学的面讽刺、挖苦学生。 　　可见，一名教师能以一颗仁爱之心理解、尊重和信任学生，是何等的重要啊！ 　　（3）面向全体。个别孩子的教育固然重要，然而，更重要的是要面向全体，培养好每一个孩子，使每个学生都能朝着正确的方向发展，这样才能为祖国培育出大批适应社会发展需要的人才。有经验的教师一般采取如下措施：一是帮助学生集体确立共同的奋斗目标。二是培养班级干部。三是培养和树立正确的集体舆论。四是开好班会。五是协同各方面的教育力量。 　　其身正不令而行，其身不正虽令不从。作为一个班主任，想让学生从心里尊重自己，除了要对学生进行正确的培养和教育外，还要以身作则。假如一个老师每天都迟到早退，课前不认真备课，课堂上不专心讲课，课上得单调、呆板、乏味，那么学生怎么能以愉快的心情进行学习？又怎么能对教师产生由衷的敬意呢？更重要的是，教师要有一定的业务素质。 　　二、扎实的基础知识 　　小学阶段要熟悉汉语拼音，掌握字词造句，形成基本的阅读理解能力和写作情感的表达，所以这一阶段如果基础打得不牢，会直接影响以后的学习和工作。 　　现代大教育家梁启超曾经说过：“教员不是拿得到的结果教人，最重要的是拿怎样得到结果的方法教人。”这也是21世纪教师所应追求和探索的教学方式。 　　三、基本技能与基本能力 　　所谓基本技能，是使学生有所发现，获得体验形成探索的意识和习惯。而基本能力是指计（下转 30页）（上接 70页）算能力、逻辑推理能力、归纳能力等。 　　小学教学中，不仅要加强基础知识的教学，还要注重基本技能的培养，使学生具有一定的探索技能，从而形成分析问题的能力、解决问题的能力以及逻辑思维的能力等。 　　那么，如何培养学生的技能呢？我认为，教学技能的获得必须依靠练习，适当地多练习是培养学生技能的方法。但练习不等于机械重复，基础知识天天练、重要知识经常练、难点知识分散练、易混知识对比练、易错知识反复练。当然讲、改、评必须及时，这些是提高教学技能的有效方法，也是学生各种能力形成的必经之路。 　　托尔斯泰曾说过：