山东省聊城市东昌府区沙中学九年级语文下册 第19课 鱼我所欲也教学设计 新人教版.docVIP

《鱼我所欲也》教学设计 我思考： 想我们教师在教学一篇文言文时，总是精心准备：作者简介、字词解释、句子翻译、内容理解等等，有时还要查找一些资料，在书上圈圈点点、写写画画，然后课堂上才有东西讲给学生。讲过之后，学生明白不明白、记住记不住且不说，反正自己是更清晰明了，印象更深刻了。何不换个角色，让学生去实践这一过程，充分发挥“合作学习小组”的作用，让“生教生、生帮生、生学生”，最大程度地调动学生的主动性，让他们在自主合作中积累知识，在展示交流中提升能力？这样学生的积极性、主动性被充分调动起来，以前课堂上的“负重爬山”不就变成“快乐向前冲”了吗？ 我设计： 《鱼我所欲也》教学设计 创意说明：《鱼我所欲也》这篇课文内容浅显易懂，语言精练优美。教学过程中以闯三关的形式，引导学生自主合作学习、探究，在展示交流中巩固、理解、提升。突出学生的主体意识、参与意识。 教学目标：1、反复诵读，体会孟子散文的语言美。 2、积累文言词语。 3、深刻理解孟子的观点。 教学重点：1、诵读 2、积累文言词语 教学难点：理解孟子观点的内涵。 教学过程：一、温故而知新：回顾孟子生平及思想。 二、激情闯关：我学习，我快乐。 第一关：诵读关 1、 以小组为单位练习读课文：各小组在组长的组织下，先把文下注释里的拼音标注到课文中，以便准确朗读，然后自主、合作朗读，最后要求每个同学都能正确流利地朗读（即不错不重、不漏不添） 朗读展示：各小组推出一名最佳朗读者朗读课文，在读的过程中教师指导、纠正、评价。 讨论：通过《孟子二章》，我们已经初步领略了孟子散文语言的魅力，结合本文，你能具体说说孟子散文的语言特点吗？ 学生发言 教师小结明确 第二关：字、词积累关 1、以小组为单位，参照注释、查阅资料自主学习，疏通文意。教师巡回指导，随时发现并解决学生学习中的疑难。 2、在疏通文意的基础上，组长组织各小组成员分类整理： 3、展示：分四个小组展示四项内容。展示的过程也是纠错的过程，师生共同纠正补充。 第三关：理解鉴赏关 1、合作探究： ①本文主要赞扬了什么？批判了什么？ ②为了证明自己的观点，作者用了哪些论证方法？ ③在作者看来，面对高官厚禄而“不辩礼仪”接受的根本原因是什么？ ④文中“此之谓失其本心”中“本心”指的是什么？ ⑤孟子提倡的“舍生取义”激励了一大批仁人志士，而现在学校教育则强调中小学生要“珍爱生命”，你怎样看待这一问题？ 2、展示交流：各小组以抢答的形式展示自己对以上问题的见解，教师适时点拨、评价。对学生有创意的见解和表达及时表扬激励。 三、课后延伸：自古到今，无数仁人志士用自己的实际行动实践了孟子所倡导的“舍生取义”原则，课后搜集整理有关“舍生取义”的事例，在班内交流。