山东省聊城市东昌府区沙中学八年级物理下册 10.1 浮力导学案（无答案） （新版）新人教版.docVIP

浮力 ???浮力教学设计 教学中的现实问题： 在我们的物理教学中普遍存在这样的问题：学生学习的积极性不高，课堂的效率低，最终导致学生的两极分化特别严重，一部分同学对学习失去了兴趣，就会在课堂上说话、打闹，影响老师讲课和学生的听课。 为了让学生们学好物理，首先得从实验教学入手，因为物理是一门以实验为主的学科，又与生活联系非常密切，设计简单又新颖的实验可以激发学生的兴趣。 二、教学案例 八年级物理《10.1浮力》教学设计　　 【设计理念】　　 　1. 通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。　　 　2. 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。　　 　3. 通过讨论，培养学生团结协作的能力。　　 【教学目标】　　 　1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向是竖直向上的。　　 　2. 会用弹簧秤法测浮力。　　 　3. 知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。　　 　4. 知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。会判断物体浮沉。　　 　5. 会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。　　 （一）认识浮力 1．现象探究： 探究归纳：浸在液体或气体中的物体受到液体或气体向上托的力的作用。 2．浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到 叫做浮力。 3．称重法测浮力：先在空气中用弹簧测力计测出物体重力G，再把物体浸在液体中读出弹簧测力计的示数F，弹簧测力计两次示数的差就是浸在液体中的物体所受的浮力大小，即 【例题一】一个重1N钩码，挂在了弹簧测力计的挂钩上，当钩码浸没在水中时弹簧测力计的示数是0.87N，这时钩码受到水的浮力是多少？ （二）浮力产生的原因 位置 深度 压强 压力 图示 前、后两个面 相等 相等 F前、F后是一对平衡力 水中 水中 左、右两个面 相等 相等 F左、F右是一对平衡力 上、下两个面 上表面深度小于小表面 上表面所受压强小于下表面 F上F下 F差= F下- F上 归纳总结：浮力是由于 产生的。方向总是 ，与重力方向相反。 【例题二】一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是（ ） A．F1 B．F2 C．F3 D．F4 （三）决定浮力大小的因素 1、提出猜想：（1）可能与物体浸在液体中的深度有关 （2）可能与物体浸在液体中的体积有关 （3）可能与液体的密度有关 2、实验器材：弹簧测力计、烧杯、水、酒精、一圆柱体金属块 3．实验探究： 实验序号 实验目的 控制变量 图示 现象 分析 1 探究浮力大小与浸没深度的关系 同一物体浸在液体中的体积和密度相同 两种情况弹簧测力计的示数 （ ） 根据F浮=G-F，所受浮力（ ），与深度（ ） 2 探究浮力大小与浸没在液体的体积的关系 液体的密度相同，同一物体，浸在液体中的体积（排开液体的体积）不同 两种情况弹簧测力计的示数（ ） 根据F浮=G-F，两种情况所受浮力（ ），说明物体受到的浮力与（ ） 有关 3 探究浮力大小与液体的密度的关系 物体浸在液体中的体积（物体排开液体的体积）相同，同一物体 两种情况弹簧测力计的示数（ ） 根据F浮=G-F，物体在水和浓盐水中所受浮力（ ） ，说明物体受到浮力与 （ ）有关 2、实验结果表明 （四）我的收获