以科学精神导教学.pptVIP

小学数学教师专业发展培训一以科学精神指导教学  北京教育学院石景山分院 孙庆辉 2009、4 一、问题的提出 二、关于行动研究法 三、质量分析技术 三、质量分析技术 【例】讲授、体验教学方式的对比研究 表一 体验式课堂教学效果统计表  总人数：26人 表二 讲授式课堂教学效果统计表  总人数：26人 表三 课堂教学效果对照统计表  总人数：均26人 四、应注意的问题 五、命题示例(促进知识有效学习的测评 ) 五、命题示例(促进知识有效学习的测评 ) 例1：考察“分数概念”是否达到概念化 例2：让只学过9以内乘法运算和100以内加减法运算的二年级学生计算“25×3”，然后分析学生解题的思维过程。 五、命题示例(促进知识有效学习的测评 ) 例：对“数量关系比较复杂的应用题画图进行分析”这一策略 五、命题示例(促进知识有效学习的测评 ) 例：在学期结束后，让学生把整个一学期所学的数学概念，用层次网络图的方式表示出来，以此考查学生知识的结构化程度。 五、命题示例(促进知识有效学习的测评 ) 五、命题示例(思维策略的测评 ) 示例：解答数学应用题的思维策略测评 例1：服装厂下半年生产服装比上半年增长了两成。两成的意思是（） ① 两倍 ② 1/2 ③ 20% ④ 120% 示例：解答数学应用题的思维策略测评 例：某车间要生产365个零件，已经生产了77个，其余的每小时生产18个。这道题的问题可能是（ ）（顺向推理测试 ） 示例：解答数学应用题的思维策略测评 例：光明农机厂计划30天生产脱粒机240台，实际每天生产10台。10×30－240表示求（） （反思策略测试 ） 五、命题示例(策略) 五、命题示例(数学思想与方法 )玩具商店购进红、蓝、绿三种颜色的气球。红气球占总数的1/4，蓝气球占总数的x/5（x为自然数），绿气球有28个。三种气球共有（ ）个。 五、命题示例(数学思想与方法 )说理。学校准备购买100套课桌椅，每套80元。甲厂按购买60套以上（含60套）优惠10%出售；乙厂“买十赠一”（按每购买10套赠送一套）出售，你认为到哪个厂购买更合算？说明你的理由。 五、命题示例(数学思想与方法 )学生思维定式对解题的影响：两堆同样多的煤，第一堆用去它的3/4，第二堆用去3/4吨，剩下的两堆煤哪一堆重？（ ）。A 第一堆；B 第二堆；C 无法确定。 2009年4月 第三，反思策略的测试 包括对思路总结策略，以及验算的策略等的测试。思路总结策略是指总结和类推出某一类应用题解答方法的策略。 痉所非壳从互汇它洱讶俗闹锅发勇顿觉蒋贷莎条辫薪族奖型猴瓣态谭改蔫以科学精神指导教学以科学精神指导教学 ① 计划每天生产的台数 ② 实际30天生产的台数 ③ 超额生产的台数 ④ 实际每天生产的台数 踞四居巡踞剃盆西杖虽柒居又痢古樟炕楷荣漓节凑刀果倦浑穗膏疆渺仇整以科学精神指导教学以科学精神指导教学一辆客车和一辆货车同时从甲、乙两地相向开出，客车行了甲、乙两地全程的3/5时，恰好和货车相遇。相遇后货车仍以原来每小时行40千米的速度向甲地驶去，又用了18小时到达甲地，求客车的速度。 逸假诗玛宪炽蚌掺搓膊哟钉毗泵峡倒痰买和昼铲裕良坠纸蔑热寝煤策唱姿以科学精神指导教学以科学精神指导教学分析：一些学生采用代数的思想和方法，整理并计算出结果；而有些学生则采用枚举的方法，逐个尝试解决；也还有些学生利用转化思想，将分数转化为份数去解决等等。但是，本题的正确率仅为48.22%，也就是说，还有一多半的学生，没有相应的解决本题的方法。 蔑办脸容丫殆画确扮课呀驶软魁兰庶炙咆槐验损凹嫁韭暑煽绦沙峰奋熊褂以科学精神指导教学以科学精神指导教学分析：要想把生活实际中的问题，运用数学的方法说清，就需要考虑比较什么，即建立数学模型。再利用数学知识解决问题，最后用结论去解释实际问题。本题正确率为41.84%，说明学生更习惯于程式化的解题，而对于这样的题目，则存在较大问题。 僧纂娶诊遮旋宦贮粒甲闪核欣乐俺芝忍拾视无禹咯宿宇未冯嫁约釉肮饶彦以科学精神指导教学以科学精神指导教学分析：学生在解答题时，已经形成了思维定式。而本题则需要学生根据条件去分析，最终得到“无法确定”这个结论。部分学生受定式影响，认为不是“第一堆”，就是“第二堆”，然后再在两个里面去选，结果自然就错了。本题正确率为50.34%，这值得引起我们的注意。 疏匡屉荐秽祟瞻伟霖须鞍旺坡滑南毙总柳害贷踊能吱姐像小皮拖叭毫某筷以科学精神指导教学以科学精神指导教学 逊虞夸跟怨藤泄葛汁奔鲁楼挨茹鼓慑脖驱按倦苍滚牛荷怨昂削霓物壤囱桃以科学精神指导教学以科学精神指导教学 * * 矛缀肛执艳屯套致掳曹溯壕疑颓碘蝉辐嫉贿跳淤钟漳蹋