高三生物图题专题练习.docVIP

泰州市高三生物复习研讨会交流材料 泰州市高三生物复习研讨会交流材料 高三生物图表题专题练习 兴化市戴南高级中学 史书瑾 复习目标 1．正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。 2．能读懂题、看懂图、图解和表格。如图像题要能识别各部分名称，并联想其结构和功能；图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程；表格题要看清横格和纵格的含义，把握数据规律。 生物学中图像题是用来考查这方面能力的最重要一种类型，它包括直方图、示意图、模式图、二维空间图、装置图、流程图等。生物学中涉及到的图像是生物信息的主要载体，也是学生学习生物学知识和解决生物学问题的主要工具。因此常以图像材料为题，利用所学知识对图像进行分析作答来考查学生的识图能力，判断能力、推理能力及分析表达能力，且这类题条件隐蔽，灵活多变具有较好的区分度。纵观近几年高考试题，利用图像作为背景出题，占比例很大，这类题将会是高考命题的热点和重点。 在平时解题时，要注意分析以下几点： （1）此题所考查的知识点是什么？ （2）从图中读到了哪些信息（读出与解题有关的信息，对无关信息可适当注意，以练习、提高读图能力。） 例题：（18分）一个同学正在不同温度下研究一种冻原植物，它观察借助光合作用产生氧气、释放到环境的氧的净含量（均在标准状态下）。下图表示观察结果，你自己决定哪一条曲线是氧气的产生，哪一条曲线是氧气的释放？ 回答以下问题 （1）氧气的产生是曲线____，氧气的释放是曲线____ （2）在什么样的温度下ATP的产生和消耗大约相等？______________________________________________。 （3）在什么样的温度下光合作用产生的氧气和异化作用消耗的氧气彼此相等？________________________。 （4）如果在20℃时，测得氧气的产生量、释放量分别是600ml/min、45ml/min；那么此时冻原植物产生的葡萄糖的量是多少？ 答案：_________________mol/min 。 （5）冻原植物体内，形成ATP的途径有______________________________________。 （6）这种冻原植物所处的生态系统与热带雨林生态系统相比较，其生态系统的营养结构__________，自动调节能力__________，若冻原植物受到严重破坏，整个冻原生态系统就可能会________________________________________________________________。 解题思路：本题考查的主要内容包括光合作用、呼吸作用、ATP形成的途径、生态系统的结构和功能及有关的化学计算。这道题是以图解出发，从中获得信息来解决实际问题。题目牵扯到了较多的知识，学科内及学科间的综合性都很强，要求我们不仅要有较好的识图、辨图能力，还要有较好的分析推理能力、综合分析问题的能力及计算能力。 图中的两条曲线表示在不同的温度条件下，氧气的产生和释放的量。通常情况下，光合作用产生的氧气总要被呼吸作用消耗掉一部分，所以真正释放到大气中的氧气通常总是小于光合作用产生的氧气的量，如此分析并结合两条曲线图，我们就不难分析出第一小题的答案为：曲线Ⅰ表示光合作用产生的氧气量，曲线Ⅱ表示氧气的释放量。 光合作用的光反应阶段产生的ATP主要用于暗反应阶段，所以可认为光反应产生的ATP和暗反应消耗的ATP大约相等，从曲线Ⅰ可看出在-10℃～ +40℃之间都有O2的产生，表明此阶段该冻原植物在这一温度范围内进行了光合作用，都有ATP的产生与消耗，所以第二小题的答案应是在-10℃～ +40℃之间，ATP 通过曲线Ⅱ分析出在-2.5℃和+40℃时，氧气的净释放为零，说明在这两种温度下，光合作用产生的氧气和异化作用消耗的氧气彼此相等，所以第三小题的答案为-2.5℃ 第四小题是求在20℃时当氧气的产生、释放量分别为600ml/min、450ml/min时，相应的产生的葡萄糖的量是多少？此题首先要根据光合作用的反应式，找出葡萄糖和氧气生成的关系式，每生成1摩尔的葡萄糖就有6摩尔的氧气生成；然后求出每分钟产生的600ml的氧气是多少摩尔（以产生量为依据，而不是释放量），具体求法是先进行单位换算： 600ml=0.6L再根据一个标准大气压下0℃时，1mol某物质体积为22.4L得出0.6L的氧气相当于多少 最后根据葡萄糖和氧气的关系式 C6H12O6 6O6 1 : 6 X : 0.0268 列出算式： X=1×0.0268/6=0.00446(m