苏教版 四第九单元教案ppp.docVIP

第九单元统计与可能性 教学内容：教科书P70-74 数据的分段整理 教学目标： 让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据进行整理。 让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学生的兴趣。 教学重难点：分段整理数据 教学准备：（选用学生自己的身高数据，兴趣会更高）测量身高 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 个性之窗 导入新课 同学们穿着统一的衣服参加学校活动，会显得很整齐，很漂亮，也很有精神。这就需要学校为我们定制校服。那么在做校服前，要做哪些准备工作呢？ 回忆 讨论 交流：测量身高、胸围等等 老师将我们全班同学的身高制成了这张四（4）班学生身高记录单。（出示学生身高记录单） 每组组长拿出记录单 教学新课 从这张身高记录单上你知道了什么？ 你能看出最高是多少，最矮是多少吗？ 学生总数 每个学生的身高 交流最高与最矮的身高 做衣服时，厂家不可能为每一个同学设计一种型号的校服，但是也不能做成同一大小的校服，最后商定校服分为大号、中号、小号三种 出示分段标准：小号：120～129㎝，中号：130～139㎝，大号：140～149㎝ （根据班级情况，若有超过149的，将大号定为：140㎝以上）小声交流各个型号的范围你收集到哪些信息？ 知道了120～129㎝的穿小号等 根据厂家提供的型号，我们要做什么了？ （根据学生回答，提出“分段整理”的概念） 统计适合穿各个型号校服的人数 整理表格中的数据 用什么方法进行数据的整理呢？ 巡视 哪种方法比较好？ 尝试分段整理数据并交流、比较 画“正”字的方法比较清晰 汇报统计结果 就这样送给厂家吗？怎么办？ 巡视 表中的合计有什么作用？ 制成统计表 填写统计表并交流 既能反映总人数，还能检验分段整理的数据有没有错误 统计表还要有标题和制表日期 巡视检查，个别指导 四(4)班同学身高情况统计表 2005年11月 如果你是生产厂家，看到这张统计表，你明白了哪些问题? 揭示：这就是分析数据（板书） 四(4)班每种型号的校服各需多少套一共要做多少套 小结统计过程： ①收集数据②分段整理③制统计表④分析数据 讨论 交流 汇报 互相补充组织练习 “想想做做”第1题 怎样分段整理数据的？ 对这个结果有什么看法？ 独立完成统计表 交流统计方法、结果 讨论 交流谈话，提出自学“你知道吗”的要求 通过阅读你知道了什么？ 自由阅读“你知道吗” 交流个人自学的收获“想想做做”第2题 我国目前的空气污染是什么状况呢？ 请完成第2题 独立分析数据 填写统计表 交流统计结果“想想做做”第3题 我们的大都市——上海又是怎样呢？请大家完成第3题 组织共同交流 独立完成数据整理和统计表的填写 交流统计结果 看了这两张统计表，你有什么想法？ 巡视 组织集体交流 小组交流 全课总结 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？教学内容：教科书P75-76例题、试一试，P77-78“想想做做” 条形统计图 教学目标： 使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。 使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。 使学生感受条形统计图可以说明生产、生活中一些数据之间的关系，体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣。 教学重难点：重点：认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图难点：确定直条高度 教学准备：课件 课前查找资料（想想做做4） 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 个性之窗 创设情境，激趣导入 大家知道世博会吗？ 关于世博会你知道些什么？ 讨论 交流了解的情况课件出示 欢庆场面 （适当介绍当时的情况） （感受气氛）自主探索，获得新知 课件出示第一轮投票情况 从这张图上你看到了什么？ 标题、制表时间、参选城市、表示票数的直条、刻度、单位… 这幅统计图与以前的相比有什么不同？师：在数据多的情况下，一格可以表示多个单位 以前一格表示一个单位，在这幅统计图上一格表示5个单位 怎样确定直条的高度呢？ 结合课件边叙述边演示直条的画法 观察你能提出什么问题？ 生生提问、解答 从标题的“第一轮”，你想到了什么？ 第一轮上海虽然得票最高，但并没有胜出？ 你知道这是为什么吗？ 还会有第二轮、第三轮…… 自学P76“你知道吗？” 交流