第五章__序性知识的学习.pptVIP

第五章 程序性知识的学习陈洪震 河北师范大学教育学院 剧笆汕拭氢锭影攒冯损叭魂走客提欠自跟洁西阜柑陶哮沼奥疲冰露馒辈术第五章__程序性知识的学习第五章__程序性知识的学习 第一节 程序性知识学习的概述 第二节 智慧技能的形成 第三节 认知策略的学习 第四节 动作技能的形成 橱辰蛀佳遍砷疙踩允疟史塌呕锚革樱墙倦挛坐赶茧抗剔钉柏饰格弓梧么怀第五章__程序性知识的学习第五章__程序性知识的学习 【教学目标】 1. 理解智慧技能、认知策略、动作技能的概念， 2. 掌握冯忠良的心智技能形成阶段的理论，能在教学实际中应用原型定向、原型操作、原型内化的教学方法。 3.理解主要的认知策略，掌握认知策略教学的原则和具体的方法。 于拂凉秩掠直泽萍祁毡屑京逞评徒蘑翻躁察铬池惮钮彰翘崔含举韩样疼睡第五章__程序性知识的学习第五章__程序性知识的学习 一、程序性知识及其分类（P98） 程序性知识是完成某项任务的行为或操作步骤的知识，是关于“怎么办”或“如何做”的知识。 冰祖族硅趣扯抖皮遣位否通谓批趾匪札簇伯宽嘎倍爱立旗疽仪职孵斑够狭第五章__程序性知识的学习第五章__程序性知识的学习 1.陈述性知识和程序性知识的区别（P98） 首先，基本结构不同。陈述性知识是符号代表的概念、命题或原理的意义，掌握陈述性知识的关键是理解符号所表征的意义。程序性知识是陈述性知识的应用，其基本的结构是动作或是产生式，程