语文必修Ⅲ教版《烛之武退秦师》导学案(教师版).docVIP

4．烛之武退秦师导学案（教师版） 课型 新授课 撰稿人 朱力 审核人 周桃玉 杨泗潮 朱长许 负责人 曾 杰 学生情况 小组情况 教师评价 班级姓名学号【知识与能力】 了解有关《左传》的识学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神背景 秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。导致事情发生的原因有两点：其一，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。后虽郑国派人出使晋国，与晋结好，但最终也没能感化晋国。（郑国能明言的，“出师有名”的理由）其二，秦晋两国联合围攻郑国。因为秦晋都要争夺霸权，都需要向外扩张。晋国发动对郑国的战争，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。（不能明言的，各自心怀鬼胎，为利益一拍即合） （三）知识链接 ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 ⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 （四）预习检测 (1)字音辨识 汜南(fán ) 杞子( ) 佚之狐(( zhuì)逢孙( )阙秦( ) 戍之( shù ) 失其所与( 1.今老矣，无能为也已 （“ ”同“ ”） 2．行李之往来，共其乏困 （“”通“ ”） 3．秦伯说，与郑人盟 （“ ”通“ ”） 4.失其所与，不知 （“ ”通“ ”）1.交代秦晋围郑的原因？ ?覆灭的危险情形。 2、.烛之武”在故事情节上的特点？。个人利益与国家利益大小权衡，表现其爱国，故事既紧张又张弛有度，波澜起伏。3、.烛之武说服秦伯退兵的目的和出发点是什么？ 目的：存郑，出发点：言谈之中处处在为秦国利益着想 。 4、重点诵读第三段，赏析烛之武的语言艺术： 烛之武退秦师的语言却有理有据有节，说理透辟，被后人评为找出这段文字，试着分层写在下面，并说说烛之武是怎样说服秦伯的。第一层：? 第二层：第三层：_替秦着想，以利相诱（君亦无所害） 第四层：第五层：”“不智”“不武”的退兵理由？ “”:不想“敝”秦，却围攻郑是假仁。“不仁”是一个冠冕堂皇的借口，如果真的讲仁义，当初就不会攻郑； “不智”:“才是实质，这个“智”是理智，是对现实情况的客观分析，对动武的后果的冷静判断。 “ 不武”:用正当途径取得胜利，“不武”实际是胜负之数，难以预料。 （三）探究思考： 1、你觉得烛之武说服？ ① 抓住“利”做文章，暗为自己，明为对方，显得为对方着想②抓住有利的地理机遇（秦晋驻军相隔，劝退秦军成为可能）。 ③事理事实相结合，为对方分析利弊揭开当年晋国对秦国忘恩负义、背信弃义的事情，勾起秦穆公的旧恨。火上浇油。为秦国提供东道国的供应，用小惠来吸引秦王合情合理。④利用秦晋均想称霸诸侯的心理，各个击破，瓦解其同盟。 2、探究分析烛之武的人物形象： 他怀才不遇，却在国家临危之时，申明大义； 他垂暮之年，却老当益壮，只身前往敌营， 勇敢至极； 他手无缚鸡之力，却靠三寸不烂之舌说退秦师，智慧至极， 总之，他是一个集“义”“勇”“智”于一身的形象。 3、本文在写法上有什么特点？ 详略得当，重点突出 巧设伏笔，首尾呼应 波澜起伏，跌宕多姿 【 课内检测】 （一）基础检测： （1）一词多义 微夫人之力不及(连词如果没有） 则名微而众寡（形容词贫贱地位不高， 微小 ) 微闻有鼠作作索索( 副词暗暗地 )见其发矢十中八九，但微颔之 ( 副词，稍微 )越国以鄙远( 名词的意动用法，把……当做边邑 ) 顾不如蜀鄙之僧哉 ( 名词， 边境)肉食者鄙，未能远谋 ( 形容词，鄙陋，这里指目光短)臣之壮也，犹不如( 用在主谓之间，取消句子独立性，不译 ) 阙秦以利晋，唯君图之 ( 代词，这件事 )子犯请击之 ( 代词，指秦军 ) 辍耕之垄上 ( 动词，到 )夫晋，何厌之有( 宾语前置的标志，不译 ) 行李之往来，共其乏困 ( 代词，指代使者 ) 越国以鄙远，君知其难也 ( 代词，指那件事失其所与，不知( 代词，自己的 )吾其还也 ( 语气副词，表商量或希望语气，还是 ) (2)指出下列加点词的活用类型并释义 1．晋军函陵 2．与郑人盟 3．夜缒而出 4．朝济而夕设版焉5．既东封郑，又欲肆其西