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信息技术在初中历史课堂上的运用 　　现代社会科技飞速发展，而随着新课程标准的深入实施，要求学校教育要和社会接轨，因此我们教师要在课堂上恰当运用信息技术教学，让学生熟悉社会科技的发展，激发他们的学习积极性。那么，如何对初中历史教学与现代化信息技术相整合，使两者能扬长避短、相得益彰，达到课堂教学的最佳效果呢？笔者通过查阅大量资料和总结教学经验，认为在初中历史课堂上运用信息技术教学，应注意以下几个方面。 　　一、转变教学观念 　　初中历史教学是以学生活动为主，培养学生的独立性和思维灵活性。传统的历史教学手段更趋向于灌输学生历史知识，以应对考试为主，严重阻碍了学生的思维发展，学生只单纯记住了历史知识，而对历史的思考严重欠缺。信息技术的强大可以使初中历史教学变得丰富多彩，使历史人物的形象更加鲜活、突出，因此，信息技术在初中历史课堂上的运用有其必要性和优越性。 　　1.运用信息技术的必要性 　　当今社会是信息化的社会，如果学生还是单纯地学习课本上的知识，“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，并不能满足社会发展的需要，最终会被淹没在历史的潮流中，老师要通过历史课堂让学生获得大量信息并学会正确处理信息，能为社会的发展做出贡献。信息技术的运用可以帮助老师收集历史材料，再现历史情景，让学生在接触现代信息的基础上系统掌握历史知识，优化历史课堂。信息技术不仅可以协助老师的教学，还可以帮助学生的学习，如运用网络查找和搜集资料，让学生主动学习，提高学习有效性。信息技术中的多媒体技术，运用声音、动画等多种效果，可以丰富学生的想象，产生身临其境的感受，调动学生的多种感官，提高课堂效率。由此可见，在初中历史课堂上运用信息技术是社会发展的需要，也是学生发展的需要，我们老师在教学过程中要认真学习和研究，熟练运用信息技术辅助我们的教学。 　　2.运用信息技术的优越性 　　信息技术辅助教学是一种先进的教学手段，在教学活动中充分显示了它不可比拟的优越性。多媒体技术可以很好地融合初中历史知识，根据学生的个性特点进行随机调整，安排教学内容，整合历史知识，强化师生互动，从而培养学生的自主学习能力。现代化信息技术集图形、图像、声音、动画等多种教学效果于一身，能给学生创造直观生动、形象逼真的教学情景，提高历史知识的趣味性，促进学生进行主动学习，顺利达到教学目标。历史教学具有很强的思想教育功能，成功的历史教学活动可以陶冶学生情操，激发学生的爱国热情，培养学生刻苦努力的拼搏精神，多媒体技术有利于创设历史场景，协助老师顺利完成以上教学任务。因此，信息技术辅助教学在初中历史课堂教学上的优越性是不容忽视的，我们老师要与时俱进，掌握多媒体辅助教学手段，提高自身的业务水平，适应现代社会教育的发展。 　　二、恰当运用信息技术 　　在这个信息泛滥的社会，老师要学会收集和选择信息，恰当运用信息技术辅助教学，以学生的发展为本，切实提高学生的学习效率和质量。老师在运用信息技术辅助教学时，所选择的教学方式要能激发学生兴趣，调动学生的积极性，丰富学生视野，充分展示信息技术的优势，否则在运用信息技术辅助教学时不但达不到教学目标，反而会阻碍教学活动的顺利进行。 　　1.激发学生兴趣 　　历史学科的一个最大特点是所学的知识与学生的生活关联不大，在现实生活中找不到与历史知识相贴和的生活现象，让学生在学习中感到茫然，从而失去学习历史的兴趣。而发展迅速的信息技术则蕴含丰富的历史资源。信息技术强大的处理功能，可以把历史情景用文字、声音、图像、动画、数据等逼真地显现出来，让学生直观感受历史场面，变抽象为形象，使初中历史课堂变得生动活泼，激发学生学习热情，培养他们学习历史的兴趣。在初中历史教学中运用信息技术时，老师要慎重选择，否则会使课堂变得繁重而无趣，让学生对历史学科产生抵触心理。 　　2.调动学生积极性 　　学生是学习的主体，因此我们的教学活动要能调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习意识，让学生能够主动学习。合理科学的信息技术辅助教学手段，可以为学生创设开放、活泼的学习环境，为学生提供自主学习的机会，释放学生的潜能，开发学生的智慧。如运用信息技术手段设计编演历史剧，让学生扮演课本中的历史人物，把课本中的历史事件“搬到”现实。在活动中学生的热情空前高涨，积极参与演出，主动查找资料，很好地调动了学生的积极性，同时培养了学生的团队合作精神。 　　3.开阔学生视野 　　初中历史课本上的知识是空洞而广泛的，如果老师只是照本宣科，枯燥地叙述知识，则不利于学生接受，在大脑中也形不成历史链，记忆效果不佳。因此在传授给学生历史知识时，老师要适当扩展，方便学生记忆，提高学习效率，丰富学生视野。一堂课的时间是有限的，如果扩展的历史知识只靠老师进行讲述，不仅费时费力，也不会取得明显效果，还使课堂更加无趣。