三角形的内角(VCT).ppt

概 览 教学计划 教学实施及反思 教学资源 教学评价 学校和教师情况 相关文档 教师信息 恭城民族中学 贝荣健 MS word MS PowerPoint Macromedia Flash 使用资源（软件等） 课程创意 三角形内角和定理，小学用的是观察法及拼凑法进行的。而初中阶段必须添置必要的辅助线，方可进行证明。如果直接复习平行线的有关性质，引出辅助线，给出证明，固然能腾出时间，加强练习.但却降低了学生思维训练上的要求，也违背了新课标重过程的要求。本堂课为了避免上述教学上的缺陷，遵循从生动的直观到抽象的思维的认识规律，精心巧设了有关实验，环环紧扣，步步深入，力图最大限度地调动学生学习的积极性,让学生亲自观察、猜测、论证，亲自探索、发现知识.这样既使学生在获得知识的过程中，得到了锻炼，培养了能力，提高了兴趣，增强了信心，而且也使课堂教学显得分外生动而严谨，有趣而深刻。 教学时数 2课时 适用年级 七年级学生 内角和 辅助 操作 关键词 概 览 三角形的内角 所属学科 初中数学 相关文档 学习目标 1．通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的和等于180°。 2．知道三角形两个角的度数，能求出第三个角的度数。 3．发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。体验数学活动的探索乐趣，体会研究数学问题的思想方法。 4．能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。 教学方法 1．创设情境，让学生动心 ，激发学生的求知欲。 2．实践操作，让学生动手 ，促进学生思维不断得到突破和发展。 3．交流辨论，让学生动口，培养学生的创新意识，使思维更活跃更发散。 4．运用媒体，让课堂高效。 教学内容 《三角形的内角和》是九年制义务教育人教版七年级下册第七章《三角形》的第二节内容 “三角形的内角和定理”是中学数学重要的定理之一，学生在前两个时段已经知道，但当时只是通过实验得出结论。本节课是在学生学习了平行线和与三角形有关的概念、边、角之间的关系的基础上，让学生动手操作，通过拼图说出“三角形的内角和等于180°”成立的理由，既是知识的延续，又是进一步学习各种特殊三角形和其他图形的基础，它本身在实际中也有广泛应用，所以本节内容是这一章的重点。特别是其中所包含的转化思想、方程思想、分类思想，对发展学生的思维能力、培养学生解决问题的能力、形成用数学的意识有重要作用。 活动设计 详见下列活动设计流程图 教学计划 教学实施及反思 相关文档 实施过程 经历“问题情景——数学模型——解释应用”的全过程： 从“问题情景——数学模型”展开数学化和结构化的过程，再从“数学模型——解释应用”展开结合现实寻找意义的过程。在抽象概念学习中，给学生较广阔的思维空间，展示学生的学习成果。概念的生成必须经历这样的过程，才能使目标的各个部分协调地组合在一起，产生一种数学的意识。 教师反思 在教学过程中，要始终以“做数学”作为师生互动的基础和纽带，“做数学”成为课堂发展的原动力。给学生创设了一个开放的、面向实际的、富有挑战性的问题情境，让学生独立、自主地去探究验证发现三角形的内角和知识，通过实验、操作、表达、交流等活动，经历探究过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。老师极力地满足学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。学生积极地参与每一个教学环节，切身感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。 对数学学习的评价要做到既关注学生学习的结果，更要重视他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 教学资源 相关文档 教学课件 相关文档 教学评价 评价方法 对数学学习的评价要做到既关注学生学习的结果，更要重视他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 学校占地面积为6.4万㎡，校舍面积22500㎡，生均15㎡；其中有教学用房9400㎡，教室34间，办公室40间，理化生实验室各两间，电脑室（64座）、语音教室（68座）各一间，音乐室、画室、展厅、形体室、小会议室各一间，多媒体室两间，仪器室四间，体育器材室一间，电教室一间。学生宿舍7000㎡共182间。学生食堂2000㎡。教职工宿舍（35单元）和其他用房4100㎡。有图书1.74万册，生均约10册，有68座位教学用语音设备一套，34吋彩电、DVD机、透射式投影仪各27台，多媒体教学设备一套，有教学用电脑63台，办公用电脑22台，理、化、生、美、音、体育等教学设备均通过“普实”验收达到一类标准。 此处替换成您所在学校的照片 恭城民族中学 学校和教师情况 ####中学始建于2002年秋季，地理位置优越，交通便利，具