三角形的特性说课课件.ppt

2、教学目标 （1）、知识目标：理解三角形的概念，掌握三角形的特征和三角形具有稳定性的特性，并会给三角形画高。 （2）、能力目标：培养学生的观察、操作、分析,概括的能力，进一步发展空间观念。 （3）、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。 3、教学重点、难点 教学重点 ：（1）、理解三角形的概念，掌握三角形的特征，知道三角形的底和高。（2）、在观察、实验中发现三角形具有稳定性。 教学难点：会画三角形底边上的高。一、游戏导入：猜一猜 凳子为什么是四条腿？既然三角形具有稳定性，那为什么不去掉一条腿呢？ 作业布置 * * * * 说教学指导思想 说教材 说教法和学法 说教学过程 一、教学指导思想依据新课标的教学理念，我以一切立足于学生的学，一切有利于学生的学，一切为了学生的学，一切促进学生的学为目的。努力营造民主、快乐、宽松、和谐的课堂氛围，张扬学生的个性，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做。在整个教学过程中充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在愉悦的氛围下获取知识，在活动中感受数学之美。《三角形的特性》是义务教育课程标准实验教科书四年下册第五单元的内容。三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形的起点，为学习平面几何、立体几何打下基础。 1、教材的地位和作用 二、说教材 三、说教法和学法 根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索，合作交流，再讨论自学课本，操作实践，达到概念的自主建构； 说学法 为了完成教学目标，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动手、动口、动脑来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 四、教学程序： 游戏设置，情境导入 操作感知，理解概念 实验解疑，探索特性 巩固运用，提高认识 总结评价，质疑问难 主要有五个环节 设计意图是：通过学生活动，唤起学生对已有知识和生活经验的回忆，激发学生的学习兴趣。通过游戏导入三角形的特性的学习。 二、操作感知，理解概念 1、画一画。今天我们要研究三角形，可我们手上没有现成的三角形，怎么办呢？通过问题引入学生自己画一个三角形。 2、展示、总结三角形的概念。 教师课件出示三角形的组成，根件课件动画和课件上的问题，同学们根据老师的讲解和自己的总结，重新认识三角形。 师：看来同学们已经能正确判断什么样的图形是三角形的了，你能为三角形下个定义吗？谁能帮他完善？（学生可能说的不严密，教师指着画错的三角形启发更正，如果还不行，教师：我们看数学家是怎样为三角形下定义的）师出示三角形的定义。 3、找出三角形的特征（边、角和顶点）。教师指正收上来的角度、大小不同的三角形：这些角度、大小不同的三角形有什么特征呢？师板书：（三条边，三个角，三个顶点。） 4、比一比，找出三角形的高。出示两幅动物房子的图片，让学生判断哪幅是长颈鹿的家？那幅是山羊的家？学生会说出高的那幅是长颈鹿的家，因为长颈鹿长得高，再让学生指出房子的高是那部分？使学生对三角形的高有一个初步的感知，接着引导学生，让学生直观的感受三角形的高。 三、实验解疑，探索特性——三角形的稳定性：（1）实验：动手操作发现三角形的特性。让生分别拿出平行四边形和三角形框架用手拉动，说一说有什么发现？（通过实验我们发现四边形容易变形，不稳定。而三角形则相反，具有稳定性）设计意图是使学生通过拉动不同形状的框架,亲自体验到平行四边形和三角形的不同特性,在操作和比较中加深了对三角形特性的认识。 （2）感知：在生活中寻找三角形的特性。 通过实验操作可以发现，三角形不易变形，可见三角形具有稳定性.三角形的这种稳定性在实践中有广泛的应用。 请学生来想一个办法，使刚才拉动的四边形拉上去不动。根据是什么？（利用三角形的稳定性） 【这样设计意图是：让学生经历从已有经验为起点——动手实验发现数学结论——体会应用认识的全过程。这个过程，既带给学生基本的学习方法，同时带给学生“数学与生活紧密联系”的真实体验。】（四）巩固运用，提高认识 （1）加强学生对“三角形的稳定性”的理解。 回到问题：木工小组的同学在修理桌椅时，常常在桌椅下边斜着钉一根木条。他们这样做是为什么？(稳定)（2） 看三角形在生活中的应用。 三角形的稳定性在日常生活中，有很重要的作用，我们来看看哪里应用了三角形的这个特性。（课件出示图，让学生说） 2、你还有什么疑惑吗？1、通过学生向老师或者同学提问的方式来检测对本节课内容的掌握。 * *