刍议信息技术课堂中“教”与“不教”的艺术.docVIP

刍议信息技术课堂中“教”与“不教”的艺术 　　摘 要： 新课程观下的课堂教学倡导以学生为主体的教学模式，但在发挥学生自主性的同时不能丧失教师的主导地位，要有选择性地实施“教”，最终达到“教是为了不教”的境界。在信息技术教学中，学生的主体地位尤为重要，同时为促进学生的终身发展，教师应当把“教”与“不教”有机地结合起来，使学生通过学校有限的学习接触无限的信息世界。 　　关键词： 信息技术 教 不教 处理 选择 　　“教是为了达到不需要教”，是教学理论中的一个重要命题。围绕这一命题，许多教育家在精心设计“怎样教”的同时，往往都瞻望“不教”的理想。那是因为，“不需要教”是“教”的最终目的，更是“教”的一种理想境界。教是为了不教，“教”是手段，“不教”是目的。人们一直以为，教师是“教”学生的：我教，你学；我教什么，你学什么；我怎么教你怎么学。教师成为学生学习的支配者、安排者、要求者。这种以“不教”为目的，“教”为手段的教学，不仅给学生提供现成的知识，而且试图给学生提供获取知识的方法，授之学生以“渔”而不是“鱼”，因为前者侧重教会学生知识，后者侧重教会学生方法。 　　很久以来，人们把信息技术课当成了应用技术课，认为掌握了计算机的常用技术就是掌握信息技术。殊不知，应用知识只是信息技术的花拳绣腿，对它们过于关注，就会忽略信息技术的内涵和外延，跟不上信息技术的发展，也跟不上社会发展对