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如何对待小学生数学学习中的错误 转载 作者： HYPERLINK /message/messagetoauthor.jspx?message.accepterId=2316810 \t _blank 谢家幸 ( HYPERLINK /course/220.html 小学数学 ? HYPERLINK /classes/100105.html 广西灵山县小学数学一班 ) ?? 评论数/浏览数： 12 / 1136 ?? 发表日期： 2011-10-26 23:42:48 ? 随着学生对社会接触面也广，学生在学习中出现的错误也多样化，为此大多数教师为学生的错误而烦恼，然后是束手无策，以致课堂教学中我们为学生的出错而困惑。 ??? 随着突飞猛进的社会发展，教育事业的不断深化改革，学生对社会接触面也广，学生在学习中出现的错误也多样化，为此大多数教师为学生的错误而烦恼，特别是批评作业错误率高的时候，更是怨声载道，现在的学生真难教，然后是束手无策，以致课堂教学中我们为学生的出错而困惑。所以，我觉得讨论一下怎样地待小学生的数学学习中的错误很有发必要。下面是我的几点体会： ??? 一、教师要接纳学生的学习中的出错 ??? 著名特级教师李烈说过：“学生在求知的过程中，属于不成熟的的个体，因此学习的过程中出现错误是允许的。”从发展的角度讲，学生在学习过程中出现错误更是如此。小学阶段学生的思维以形象思维为主，而数学又恰恰是一门逻辑性、抽象性很强的学科，这就使学生学习数学感到困难，因此出现错误是正常的。另外，数学科涉及的知识面委宽很广，许多概念既来自生活，又要回到我们学习中运用，而小学生缺乏生活经验，没有实实在在的感知，因此容易出错误。 ??? 二、教师要善待学习中的错误的学生 ??? 既然出现错误是学生的权利，教师自然要善待学生学习中出现错误的学生，如果处理不当，就会挫伤学生学习数学的积极性和自信心。不少教师当学生的作业出现较多错误时，不是帮助学生分析错误原因，往往是叫来银银地批评一通，罚抄几遍，这样几次，就会挫伤学生数学的兴趣和信心。教师要保护他们的自信，只在瞬间。因此，教师对待学生学习中出现的错误无需大惊小怪，无需生气急躁，重要的是要帮助学生懂得错误的原因和改正方法。教师一定要做到少责备、少埋怨，尽量找出学生的闪光点，予以表扬，多鼓励、多帮助，善待学习中出错的每一个学生，以免学生对学习数学产生焦虑的心理。 ??? 三、教师如何对待学生学习中错误 ??? 1、在课堂教学过程中出现错误，不回避、不掩盖、不随便了之，处理好课堂教学活动中学生出现的错误。课上，学生常常会答错题，对答错题的学生，教师应设法再给多一次机会，并且帮助他答对，使其成功。这样做不仅有助于学生掌握新学的知识，更有助于增强他的自信心。一个学生在课堂上回答问题以失败而坐下，对教师来讲可能是五十分之一的失败，对学生来讲却是100%的失败。因此，教师在课堂上一定要努力使每个学生都获得成功的体验。 ??? 2、对作业出现的错误，可用面批、写错因、强化训练（判断）等方式，也可以用收集错题的方法。 ??? 3、指导教师用估算来发现错误。如：学生算出老师身高1.7米后将其原先估计的老师的身高与计算结果相比较。 ??? 4、教师要认真分析学生出现的错误是发球哪种类型，是原有知识的漏洞，还是对新知识的不理解；是纯知识问题，还是行为习惯问题；是经常出现的问题，还是偶尔出现的问题。只有分析清楚问题的原因，教师才能有的放矢的帮助学生改正错误。 ??? 5、教师要关心学习中出现错误的学生，要相信每一个学生都愿意学好数学，要热情地给予具体帮助，启发学生在错误中总结教训。 ??? 6、教师需要“内师因“，查一查自己，讲课中的问题，是否讲得清楚，是否指导到位，教法是否符合学生的认知规律，习题难易程度是否合理，作业是否合理，学生是否真正参与…… ??? 四、教师应变学习错误为促进学生发展的资源 ??? 教师不要拒绝、害怕错误。在课堂上当学生出错时教师常用的办法是回避，不愿、不敢展示学生的错误。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最最富成效的学习时刻。”由此可见，我们应该充分利用错误这一“财富”，边学习错误为促进学生发展的资源。那么如何利用“错误”这一财富，变学习错误为促进学生发展的资源呢？ ??? 1、利用错误，激发兴趣 ??? 例如：教学认识分数，比较分数大小时，我利用讲故事的形式：唐僧师徒西天取经，路途中口渴，取来西瓜四个人分吃，师父问徒弟们怎么样分，是要四分之一还是八分之一？猪八戒说要八分之一，孙悟空说要四分之一，猴子说猪八戒笨，互相争论，究竟谁得多？我趁机问：要是你们怎么分？他们谁得多？同学们意见不一，我从中出示图片让学生看、分，此时学生们展开了激烈的讨论，每一个小组纷