大学生暑期社会实践 9关爱特殊儿童 心得体会.docVIP

大学生暑期社会实践 9关爱特殊儿童 心得体会.doc

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青青河边草,悠悠天不老 “青青河边草,悠悠天不老”。不知怎的,今天总是想到这样的两个句子,然而此时此刻,我理解的这两句诗,似乎与汉乐府和琼瑶剧都毫无瓜葛了。大约是河边的青青嫩草,总会让人想到那足以令“天不老”的悠悠童心吧。 初到惠耳,心里总是难免充满忐忑的。思虑着“这样子”的自己怎么与“那样子”的他们交流,不求他们会为我们的到来而欢呼雀跃,但若只是冷面以对,我们终究还是难以自处的,我又害怕起我们的到来对他们是不是一种唐突,毕竟自己终究从未触及、理解过这些生而不同的孩子,心里甚至是准备好了杨绛女士在《老王》中表达的“幸运的人对不幸者的愧怍”。 但是童年毕竟是“梦中的真,是真中的梦”,事实上的他们也是这个样子。当我看到他们,当我开始接触他们,当我渐渐走入、理解他们,我看到了心中完全未想到的样子,也看到无数阳光与云层交错下自己当年的样子。诚然,如果一个人不去理会,不去在乎,只把自己当做简单的,普通的个体,不管世界看待他的目光是如何的让人毛骨悚然,他终究是自己最质朴最快乐的模样。我相信这对于成年人来说,是极困难的,然而对于这样的一群孩子,他们确实做到了。我还记得极有绘画天赋的贝贝,声音洪亮的天赐,还有那个打我一下的小胖妞,对,他们都做到了。在这之前,如果有人问我世界上最美丽的是什么,我心中会想到无数的名山大川,会想到无数古来共谈的的景致,然而现在,我心中最美丽的不再是精巧犹如天工,或是壮观赛过鬼斧,而是今天下午和我一起的那些孩子,是他们清明澄澈的眼睛,是他们预约爽朗的音容笑貌。 这使我想到了清水,这样的孩子多像一碗清水,清淡而脱俗,简单而非凡,即使有碗的束缚,他们也从来不缺少自由。这样的单纯,无可比拟,又无法言喻。佛家有言“所谓圆满:花未全开月未圆。”而今看来,大抵如此了。据说上帝只对他认为值得的人开玩笑,这个道理,孩子们终于是会懂的。 看着他们的单纯美好的小幸福,我竟然也在追忆自己,也在无奈之中纠结时光的荏苒,但时光终究不可逆转,还是要移居灯红酒绿的城市,成就自己光宗耀祖的梦想,自己原来也是一碗清水,现在加了些许杂质,现在见到这样的孩子们,二十上下的人们多少有点心灵的反思和憩息。 在孩子们的快乐成长中,我还看到他们家人和老师对生命的不离不弃。惠耳的老师说,聋儿小时候如果不接受教育,他们的一生都会在无声无息的静寂里度过,可我眼中的他们,可以听懂大人们的言语,可以做简单的交流,我不禁发出对生命、对爱的喟叹。春雨润物无声,父母老师给予他们的爱大抵就是这样吧。 我没忘记自己参加暑期社会实践的初衷,而且在看到惠耳耐心的老师们之后更加坚定自己的信念。青年本部应该在反复不经意的感慨之中浪费大好年华.倘若能令青春在奉献中燃烧,那必是一笔不小的财富。奉献,是必要逆着风尘,必要滚过万水千山,必要滚过泥潭与荆棘,或许能在时光的经纬再度看到自己的时候,可以给自己投上赞许的目光。 暑期社会实践心得 2012年6月26日 邓永泉 “六心”服务评定标准 “六心”服务的评定是与公司考核结果、员工的服务态度和服务质量、工作能力和工作态度挂钩的,在严格考核的基础上进行评定的,对此,公司对各个门店的员工将实行动态管理的办法。现根据公司的规章管理制度,制定店铺员工“六心”服务评定考核办法,以促进管理的制度化、科学化、规范化、精确化。 1、什么是“六心”服务? 所谓的“六心”是指信心,热心、用心、耐心、诚心和细心,而“六心”服务则是指用“六心”的标准来为每一位顾客提供最优质的服务。 2、“六心”服务评定的目的 (1)促使管理者公正、公平、客观地评价员工的工作表现,并对员工进行指导、培养和激励,引导员工纠正自己的工作态度和提高自己的服务质量。 (2)规范员工的服务态度,提高顾客的满意度,使得产品的服务质量深入人心。 (3)为员工的岗位动态管理、薪酬激励、职业发展提供客观依据。 3、“六心”服务评定的原则 坚持客观、真实、公平、公正的原则 4、“六心”服务评定的内容 “六心”服务评定将采取逐级考核制,一般店员由所在店铺的店长考评,各个店长由店务执行经理考评,最终由市场营销部总监对员工的“六心”服务评定结果做出认定并交由总经理签字确认。 (1)信心:不仅要对自己有信心,而且要对我们公司、我们的产品有信心,首先要告诉自己,我是能做好这件事的。要使自己的个性充分发挥,强调自己与众不同,并把这种原则运用到产品上,我们公司的产品是最好的,它有其它公司无法比美的优点。它能给顾客带来一种享受,有了这种信心才能在自己的言谈举止中得以流露,在不经意间吸引顾客、感染顾客。 (2)热心:当遇到顾客对所购买产品不太了解时,我们应主动的去帮助她,用热情去感动她,我们所得到的不仅仅是出售产品,而是一种使她无法忘怀的品牌形象。 (3)用心:就是用心察言观色,主动的去和顾客沟通,顾客的言行、举

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