企业兼职教师培养l方案.docVIP

机电技术应用专业企业兼职教师培养方案 专业企业兼职教师现状分析 工学结合是我国职业教育人才培养模式的重大创新,在这样一种新型的人才培养模式下,教师队伍建设出现了新的问题:一方面,专业教师和实践指导教师实践能力不足,另一方面数量严重不足。为了解决这些问题,从社会各行业请专家、技术人员、能工巧匠已经成为各高职院校一种共识。企业兼职教师须具备良好的职业道德、专业素养和较高的技能水平，具有中级以上专业技术职务或高级工以上职业资格，或者是在相关行业领域享有较高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能的“能工巧匠”，品行端正，身心健康，胜任相应的教学工作。经过几年的发展,我校机电技术应用专业已经基本形成了相对稳定的兼职教师队伍。但是,在学校、专业部新的发展形势下,原来的兼职教师队伍不论是在数量还是模式上已经不能适应,因此机电技术应用专业建设兼职教师队伍迫在眉睫。 聘用企业兼职教师有利于推进校企合作，共建“双师”结构教师团队。兼职教师来自企业、工厂、社会第一线，熟悉和掌握社会对人才培养需求的第一手资料，增强中职学校培养人才的针对性，更好地贯彻以就业为导向的办学思想，提高毕业生的就业能力。通过构建兼职教师和专任教师交流的平台，给专任教师带来生产一线的新工艺、新技术，弥补专任教师专业实践经验褪色的缺陷。 为加强学校与行业、企业的密切联系，加强兼职教师资源的构建与培养，结合我院的实际情况，进一步做好示范性高职院校的建设工作，加快师资队伍建设步伐，强化实践教学环节，推动校企合作的深度融合，需要建立兼职教师资源库信息， 企业兼职教师培养目标 为适应机电技术应用专业教育改革发展的需要，以满足专业教学改革，保证人才培养质量为出发点，校企合作、优中选优、强化培训、加强管理、共同提高、互利互惠，努力建设一支敬业奉献、责任心强、业务素质高、懂得教学、相对稳定的企业兼职教师队伍,通过努力，使机电技术应用专业兼职教师教学工作量占全部教师教学工作量的20%以上。 培养措施 校企合作，共同培养兼职教师队伍 作为会增值的人力资源，培养兼职教师的收益不仅属于学校，更属于兼职教师所在的企业。兼职教师的培养要争取所在企业的支持，企业适当调整兼职教师的工作时间，保证兼职教师必要的集中培训或参加教研活动时间，同时企业承认学校对兼职教师培养的成果，把它作为教师继续教育的内容纳入工作考核体系，从而提高兼职教师队伍培养的自觉性和实施性。 和谐开放，建立相对稳定的兼职教师队伍 留住人才，首先用事业留人。要充分发挥兼职教师的效用，让兼职教师在学校确实能施展才华，自己的业务特长确实为学校教学工作需要。其次用待遇留人，由于编制等原因，兼职教师不享受基本工资、保险福利等待遇，其课酬可高于专任教师，薪酬的提高能使兼职教师体现从事教学工作的价值。聘期较长的兼职教师可适当发放校龄补贴，增加兼职教师相对稳定性。再次靠感情留人，平等地对待专任教师和兼职教师，搭建专兼职教师交流平台，一视同仁地评先表彰，一起组织文体活动等，增强兼职教师的归属感。 形式多样，丰富兼职教师培养的内涵。 兼职教师接受培养的内容必须是兼职教师感兴趣的项目或急需解决的问题，可采取集中培训、网络课程培训、参加教研活动、观摩公开课、共同编写教学大纲等多种形式。传统的教师培训以课堂教学培训为主，要求学员从各地集中到某一培训地，这势必会或多或少影响兼职教师正常工作。网络课程的利用或有效缓解培训人员在时间和空间上的矛盾。 加强跟踪，完善兼职教师培养的评估与反馈体系。 兼职教师培养要达到预期目的、提高效益、改进培养的针对性，必须完善培养的评估与反馈体系。评估与反馈可由培训专家、受训人、领导、同事、学生等从不同角度进行。学生作为培养结果的直接受益人，对兼职教师的教学水平和专业精神最有说服力。除了评教活动以外，可尽量将兼职教师担任的课程设为选修课，通过“用脚投票”的约束机制，允许学生根据教师的教学能力水平选择或调换兼职教师，真正落实学分制，实现兼职教师的优胜劣汰。 培养进程 保障条件 制定兼职教师聘用程序。兼职教师聘请要遵循一定的程序进行，避免聘用过程中的随意性和无序性。 制定相应的《培训制度》。兼职教师培训应纳入学校教师整体培训计划之中。定期组织兼职教师座谈会、经验交流会、联欢会，加强兼职教师与专职教师互相交流、互相学习的机会，促进教师整体水平实践的提高。 《评估和考核制度》、为对兼职教师教学情况有全面准确的了解，提高其教学水平，要对兼职教师进行评估和考核。要制定适合于兼职教师的科学合理、易操作的评估标准。要结合兼职教师工作特点，重点考察工作成绩、教学效果、思想政治情