下学期 教学八对策提分二要素 文综复习研讨会.pptVIP

文综复习研讨会题外之言—实施新课程，教师更难当 学科教学的八对策 和 提高考分的二要素 （一）应对学生基础知识薄弱的操作要求 思想教育+适度要求没有基础或基础不扎实是无法获得好成绩的，考生失分的所有原因都是由基础没有夯实引起的，甚至连考试中的粗枝大叶和紧张焦虑情绪也与基础不扎实有着密切的关系。考生在政治学科的基础问题上，既是最薄弱的，又是最忽视的。从四年“文综”考试卷中的政治考试题看，其突出特点是“浅知识，活能力”，究其考生失分的第一原因是没有掌握最基本的基础性知识。夯实基础的标准是什么？1.能否用术语再现政治、历史、地理中的“三基”。(概念、原理、观点)2.能否用“三基”透析时政和社会热点，正确解释党和国家的方针政策。（概念和演绎）可要求学生 做到五个“无日不” 无日不读书，倒读课本无日不动笔，随笔塗划无日不思考，思考得失无日不提问，互问互答无日不看报，了解社会 （二）应对审题能力薄弱的操作要求 之一 研究设问 准确作答01.利于类—拓展思维，言之有理，说法不错02.反映类—直接概括材料中蕴涵的教材观点03.启示类—间接概括材料中蕴涵的教材观点04.说明类—概括材料蕴涵观点，并阐明理由05.理解类—全面的按序的，自问自答三问号06.建议类—广泛代表，拓展思维，言之有理07.打算类—联系实际，重在说明自己怎么做08.评析类—正误评价，阐明理由，表示态度09.认识类—自问自答三问号，并且表示态度 10.简述类—围绕要求，三问三答，形成整体 （二）应对审题能力薄弱的操作要求 之二 材料论述类的解题方法读懂题目——否则答非所问，劳而无功回归教材——否则密密麻麻，答分甚少立体思维——否则缺乏全面，难有创意多法并用——否则不属开放，背离改革自然衔接——否则思路难清，高分无缘 （二）应对审题能力薄弱操作要求 之三 漫画审题方法一审标题——抓住“画眼”二审画面——顾及“边角”三审文字——找准“钥匙”四审夸张——弄清“外音” （三）应对解题技巧薄弱的操作要求 提高考分的途径→用好陈题“陈题”既指历年高考中的高水平试题，也指我们手中已用过的高水平试题。高水平试题除了科学性上正确无误之外，还有三个突出的标准：一是材料精练有用；二是设问角度小巧和形式新颖；三是答案综合、开放和简明灵活。☆用好高考陈题题目 ★利于把握载体处理☆用活高考陈题试问 ★利于提高审题能力☆用好高考陈题答案 ★利于锤炼解题技巧（四）应对知识迁移薄弱的操作要求 三法训练 1.一理多题法：一个核心理论，多角度联系社会热点和国家的大政方针。 2.一题多理法：一个社会热点，或一项国家的大政方针，用众多理论知识来分析。3.一例多型法：一个典型材料，用多种类型的题目来训练。 （五）应对文字表述薄弱的操作要求 术语 缩写 扩说（六）应对人文知识弱薄弱的操作要求 留 白（七）应对读图识图薄弱的操作要求 留 白 （八）其他应对的操作要求 心理辅导中国科学院心理研究所博士生导师王极盛，从1999年开始对全国高考第一名进行研究，并对北京市3万多名中学生进行了心理测试。结果发现，在20个影响高考成功的因素中排在第一位的是考试中的心理状态，第二位是考前的心理状态，第三位是学习方法，第四位是学习基础，记忆力仅排在第17位。王极盛认为高考成功的规律，一是硬件，就是考生掌握知识的水平；一是软件，就是考生的心理状态调节状况，心理调节得好能提高60到100分。 提高考分的要素 （一）提高考分的抓手→四问训练1.是什么——认识事物的能力2.为什么——分析事物的能力3.怎么样——解决问题的能力4.啥这样——综合素质的能力 提高考分的要素 （二）策略上凸现四个“为重” 依据考点和依据热点相比→ 依据考点为重知识宽度与知识深度相比→知识宽度为重测前准备与测后分析相比→ 测后分析为重攻破弱点和突出重点相比→攻破弱点为重 * * * *