2016安庆市高三二模理综化学分析报告.pptVIP

★ 整体评价 ★ 试卷特点 ★ 试题分析 ★ 测试情况分析 ★ 备考建议 一、整体评价 本次“二模”理综化学试题严格遵循《普通高中化学课程标准(实验)》和《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，较好地落实了《2012年普通高等学校招生统一考试安徽卷考试说明》的要求。试题以能力立意为主导，在考查基础知识、基本技能和基本方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养，注重对考生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决化学问题的能力，化学实验和探究能力的考查。重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，对中学化学教学和高考备考有正确的导向作用。 二、试卷特点 1、注重对基础知识和基本技能的考查，突出主干知识 试题坚持对中学化学核心主干知识的考查，覆盖面广（见表1），考查了中学化学教学的近50个知识点，涉及化学平衡、元素周期律、氧化还原反应、离子反应、电解质溶液、电化学、常见元素化合物性质、有机官能团结构与性质、同分异构体书写、科学探究等，注重对基础知识、基本技能的考查。同时，这些试题与近三年的安徽省高考理综化学试题的考点相近（见表2），题型相似度高，充分体现了安徽高考模拟题的特性。 2．试题情境丰富，密切联系生产、生活实际和科技发展“二模”化学试题注重情境的设计，凸显学科特点，符合新课程标准中“正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活和化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立可持续发展”的思想。如第7题考查了获2011年诺贝尔化学奖的准晶体，第9题考查了汽车尾气的处理问题，第26题是“瘦肉精”的合成路线，第28题则是日常生活中使用的牙膏的摩擦剂。将这些新情境和中学化学学科知识点结合在一起，提高了试题的陌生度，对考生接受、处理新信息能力，分析、解决问题的能力有较高的要求。实验设计、评价能力是学生创新能力、探究能力的具体体现。 3．以能力立意为核心，突出对学科素养和学习能力的考查 试卷充分体现了《考试大纲》中对各种能力的考查要求，注重化学学科思想及学习方法的考查，元素观、微粒观、分类观、化学反应及其与能量变化观等化学基本观念在试题中都有不同程度的体现。注重对学生接受、吸收、整合化学信息能力的考查，通过对实验现象、图形、模型、图表的观察，以及试题提供的各种信息的阅读，获取有关的感性知识和印象，并准确提取实质性内容，形成新知识的能力，这既是对考生化学学习能力的基本要求，也是考生将来进一步学习所必需的。如试卷第13题和第28题都要根据图像进行分析解题，考察考生对非连续文本信息的接受、吸收和整合能力。 4．注重对科学方法和探究能力的考查 “科学探究是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径”。 试题通过进一步增强对实验内容的考查，在考查实验基础知识的前提下，突出对科学方法和探究能力的考查，让经常开展化学实验、经历科学探究的学生能充分发挥自己的长处。如第10题以元素及其化合物的性质、实验操作为载体，考查对相关化合物的了解和对实验中化学原理的理解、实验现象的识记，以及对实验现象与原理之间的关系作出推断的能力。又如第27（3）题考察实验的基本操作。第28题则通过牙膏摩擦剂成分的实验探究，完成了提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等探究能力要素的考查。 三、试题分析 【命题意图】本题以2011年诺贝尔化学奖为背景，引导学生关注化学学科进展，扩大学科视野。试题要求学生阅读题目信息并进行加工处理，在能力层面考查了学生的接收、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决问题的能力。 【命题意图】本题以锌-空气电池为背景，考查了原电池的基本知识，包括电极反应式的书写、氧化还原反应中电子转移数目以及电池的无害化处理。 【命题意图】本题是一道有机综合推断题，以“瘦肉精”——盐酸克伦特罗的合成路线为命题的载体，综合考查了必修Ⅱ和选修5模块中的有机化学知识。其内容包括：有机反应类型的判断，有机化学方程式的书写，同分异构体的书写，有机物结构的推断和有机物性质的推断。题目背景涉及到媒体所关注的热点物质，引导考生关注社会、关注生活。同时，合成“瘦肉精”的路线对考生而言是完全陌生的，故能较好的考查考生接受信息、阅读和加工信息的能力，并能考查考生在陌生情境中应用化学基本知识解决问题的能力。 【命题意图】本题以菱镁矿石为原料制取化工原料MgSO4·7H2O为背景，通过无机流程图的形式，将化学实验的基本操作，陌生的氧化还原离子方程式书写，生产条件的控制，流程中物质的转化，化学计算等内容综合在一起。很好的考查了学生分析和综合解决问题的能力，要求学生能认识化学反应中的基本规律，了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。 【命题意图】