14小公鸡和小鸭子教学设计..docVIP

集体备课教学设计 学科 小学模式二语文年级 一年级主备人：杨新秀2014 年 5 月30 日课 题 14.小公鸡和小鸭子 教学 目标 1．认识:“虫、高”等9个生字.会写“来、地”等6个生字. 2.朗读课文,随意说小公鸡和小鸭子互相帮助的故事. 3.完成练习“读读比比”,体会加上“偷偷地”“飞快地”后两组句子意思上的不同 教学 重点 1．识字，写字。2．了解小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的. 教学难点 说一说小公鸡和小鸭子互相帮助的故事;完成练习“读读比比”,体会加上“偷偷地”“飞快地”后两组句子意思上的不同 教学方法 观察法 自读自悟法 朗读法 交流法 教学准备 生字词卡片 课件 课文录音 课型课时 新授 3课时 教 学 过 程 （第 一 课 时） 个性化 补充 课时目标 初读课文,识记生字,学写生字“来、虫、正”课时重点 识记生字词，学写生字“来、虫、正”。课时 难点 进行随文识字，识记生字教学过程：一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。 教师板书：1 小公和小鸭子学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？”“行”、“着急”、“飞快”等词语. (3)、将要求会认的字进行分类,帮助学生记忆“虫”、“飞”用象形字的图画让学生读图记忆;“喊”、跟、、捉、急”让学生根据偏旁猜字义. 4、出示长句,指导学生适当断句,读好长句. (二)、结合图画,分段阅读.1.读第一自然的,看第一幅图.提问:小公鸡和小鸭子在草地上做什么? 2.指名朗读,注意正音. (1) .你能试着说说这样的句子么?老师提供句式,谁和谁来到了哪里(地点)?学生试着练习. (2).看图:小公鸡和小鸭子的嘴 有什么不同?老师指图中动物的嘴,教会学生表达.(小鸭子的嘴是扁的,小公鸡的嘴是尖的). (3 ).小鸭子为什么捉不到虫子?小公鸡为什么能捉到虫子?引导想运用刚学过的表达回答问题 . (4).教师出示句子,请学生朗读,追忆读出不同的心情来. 小公鸡找到很多虫子吃,很高兴. 小鸭子捉不到虫子,很着急. (三).教写“来、虫、正”: 1.先指导学生观察这三个字在田字格中的位置,然后看老师在黑板上范写,让学生书空,再描红和临写,教师巡视,及时指导纠正. (1).来,lái,字形呈左右对称,竖要写在竖中线上.两横之间的距离要适中,不可过远或过近. (2).虫，chóng，拼读音节，独体字，读词语：虫子。看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。(3).正，zhèng，拼读音节，读词语：正在。注意横要写平稳,竖要写直. 2.展示 学生作品,全班评价.三、课堂小结同学们，通过这节课的学习，你们学到了什么？板书设计：14.小公鸡和小鸭子虫 高兴 捉 急 行 跟 喊 飞田字格： 来 虫 正作业布置： 1、熟读课文。2、抄写三个生字并组词。教 学 过 程 （第 二 课 时） 个性化补充 课时 目标 正确朗读课文，结合图画和语境理解词语的意思。学写生字“后”课时重点 正确朗读课文，学写生字“后”课时难点 正确朗读课文，结合图画和语境理解词语的意思。 教学过程：一、复习巩固1.师出示生字卡片，指名认读。2.师读词语不发声，学生看老师口型，猜读生字词。二、朗读,分析课文1．读第1自然段，看第一幅图。　　（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）　　（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）　　　2．读第2自然段，看第二幅图。　　（1）指名读课文，大家思考问题： ①他们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？　　　③谁帮助谁干什么？　　　（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）　　　（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）　　　3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。　　（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）　　　①他们来到什么地方？　　　②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？　　　③小公鸡怎样做？　　（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）　　（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）　　（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？　4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，思考问题：　　①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会