加强对数学本质的认知 提高高中数学教学效果.docVIP

加强对数学本质的认知 提高高中数学教学效果 　　中图分类号：G643 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-227-02 　　数学问题的解决需要综合运用数学基础知识，如运用数学中的基本概念、性质、公式、定理等，并进行合理的判断、推理、演算，因此，对数学中的基本概念、性质、公式、定理等的深入理解，弄清数学概念、知识间的内在关联，是数学问题解决的必不可少的前提。随着学习的深入，理解的深度加深，必然会对问题顺利、快速解决有积极的影响，理解越是深刻，产生的解法越简单。 　　例1.已知函数f（x）=x2+x+a，（a0），若f（m）0，试判断f（m+1）的符号？ 　　解法一：∵f （m）0，所以m2+m0而（f m+1）=（m+1）2+（m+1）+a，其中的每一项均大于0，∴f（m+1）0，即f（m+1）的符号是正。 　　上述的解法实质是通过f（m+1）的表达式的符号判断的，但这种解法并不能刻画此题的背景和实质，那么这题的本质究竟是什么呢？我们来看解法二。 　　解法二：若设f（x）=x2+x+a≤0的解集为A，那么由f（m）0知m∈A，而要判断f（m+1）的符号就相当于判断m+1是否是集合A中的元素。 　　既然认识到了本题的实质就是判断m+1与解集A的关系，那么有没有更加直观、更加简洁的解法呢？若能直接判断数m+1与解集A的归属关系，那无疑是最