17奇妙的克隆教学案..docVIP

《奇妙的克隆》教学案 安站中学 张辉 李庆民 教学目标 　　1）、了解有关克隆的科学知识。 （2）、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。 2、过程与方法 　　1）、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。 （2）、树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。 教与学重点： 　 教学难点教学方法　1　2研讨法。 明确： 1、课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义， 接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 2、理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。 3、作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。 4、“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。 5、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。 （二）读出自我，合作交流： 研读第一部分： 在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内 容拓展深入方面的学习。 【过渡】本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。 出示问题组： A、用一句话告诉大家“克隆”是什么。 B、在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法? C、如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗? D、举孙悟空的例子有什么作用? 明确： A、(1)不是由生殖细胞结合产生的后代。(2)“凡来自一个祖先……也叫‘克隆’。” B、举例子、下定义、作诠释、列数字 C、科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说 得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。 D、用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。 三、布置作业： 1、借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。 2、课后研讨练习 四、学后记： 五、教后记： 第二课时 一、导入新课： 回忆上节课的内容，介绍了克隆的含义。科学总是不断进步的，克隆技术当然也有发展，今天一起来继续往下了解，想想看克隆究竟带给我们了什么。 二、学习新课： （一）研读第二部分 １、分组自学(出示幻灯片) 自学要求： (1)、自学“克隆鲫鱼出世前后”部分； (2)、将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”； (3)、各组派一名代表作简单的解说； (4)、提出需要和大家讨论的问题。 ２、克隆的成果展示： （１）、中国科学院克隆试验：1979年春，克隆鲫鱼（举例子、列数字）（鱼类） （２）、英国克隆试验：1960－1962年，克隆爪蟾 （两栖类） 中国童第周：1978年，黑斑蛙 中国科学家异种鱼研究：人工克隆新鱼种——鲤鲫鱼（作比较） （３）、美国和瑞士试验：克隆鼠 （哺乳类） ３、组织学生讨论说明的顺序。 “克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处? 明确： “克隆试验”按两条线索说明： 一是从中国的写到外国的，突出我国科学家在克隆研究中的成就和贡献； 二是按照生物顺序来安排的，从鱼类、两栖类再到哺乳类。 由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展，体现 “对科学的追求是永无止境的，为下文克隆羊的诞生作铺垫。 （二）、研读第三、四部分 ： 1、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？ 明确：文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。 【温馨提示】 文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到