17莲叶青青导学案..docVIP

第五单元核心能力知识框架图 17．莲叶青青念念有词： 【课中导学】 一、自主学习 轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？ 【拓展延伸】 写一写自己的祖母。 【星级评价】 自评☆☆☆ 他评 ☆☆☆ 师评☆☆☆ 及时订正△ 第二课时 主备人 占祖秀 审核人 审核时间 课型 新授课 班级 姓名 【目标导学】 1、知识目标： 学习课文理解课文。 2、能力目标： （1）理解课文中重点句子的意思并体会包含的感情。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感目标 理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 4、教学重点： 引导学生品读课文的重点词句为人，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 【课前预习】 快速默读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？ 二、合作探究 1.你是从文中的哪些词句体会到祖母对莲叶的喜爱？用波浪线画出表示祖母喜 欢莲叶的句子，说说自己的体会。 2.小组朗读互评 3.第一自然段和第八自然段有什么关系? 三、展示质疑与小结 全班交流，适时点拨。根据学生汇报，适时点拨，并相机指导有感情的朗读。 【课后检测】 1.有感情地朗读课文。 2.抄写本课的词语。 【拓展延伸】 选择生活中感动自己的事练写。 【星级评价】 自评☆☆☆ 他评☆☆☆ 师评☆☆☆ 及时订正△ 马石立支部“三环一体式导学助教”课堂教学模式 四年级语文 导学助教案◆ 马石立支部“三环一体式导学助教”课堂教学模式 四年级语文 导学助教案◆ 112 光武兴，为东汉。 113 四百年，终于献。 马石立支部“三环一体式导学助教”课堂教学模式 四年级语文 导学助教案◆ 马石立支部“三环一体式导学助教”课堂教学模式 四年级语文 导学助教案◆ 114 魏蜀吴，争汉鼎。 115 号三国，迄两晋。 116 宋齐继，梁陈承。 117 为南朝，都金陵。 112 北元魏，分东西。 112 北元魏，分东西。 《莲叶青青理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚 学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 　　 萧山杨梅理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。 　　 地震中的父与子从课文的具体描述中感受父亲对儿子的领悟作者抓住父亲外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 　　 母亲的呼唤有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。 　　 关爱亲情 语海畅游：通过同义词、逻辑训、加标点的学习与积累，熟练掌握汉语知识。 语文百花园五 积少成多：通过读读背背，感受人与人之间深情厚意。 阅读平台：通过本次的课外阅读，让学生了解人与人之间互相关爱，互相同情，这样才能营造出美丽的人间。 能说会道：通过口语交际活动，培养学生制定计划的能力，组织活动的能力。 笔下生辉：描写自己家中感人的事情。 第17课核心能力知识结构图 4. 会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。 1、指导学生有感情地朗读课文。 3学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 扫清文字障碍 ☆ 能（基本知识到位） ☆☆ 能（能整体把握，应用到位） ☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点，灵活应用） 有感情的朗读课文，说一说。 ☆ 能（基本知识到位） ☆☆ 能（能整体把握，应用到位） ☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点，灵活应用）