2014李加浩汇报课.docVIP

勐海县民族小学五年级数学（上）导学案 教学设计 学科：数学 年级：五年级 主备人：李加浩（实习） 授课人：李加浩（实习） 单元课题 统计与可能性 计划 课时 1课时 教学内容 教材P98——P100 教材分析 本课教材的教学，是在前面学习基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解从定性向定量过度，不但能用恰当的词语来表述事件发生的可能性大小，还要学会用分数形式来表示事件发生的概率。教材中的例题和练习题的设计，都注意三年级上册学习经验的基础上安排，如抛硬币活动，涂色转盘设计等，使学生可以利用已有的知识和学习经验去探索和理解新的知识，从而更能积极地参与其中，感受和理解游戏规则的公平性，形成对等可能性的正确理解。教材设计了学生经常进行的各种游戏——足球比赛，跳棋，击鼓传花，跳房子等等。通过操作使用，研讨，让学生了解游戏规则中蕴含的数学问题，讨论其游戏规则的公平性，从而丰富对事件发生的等可能性体验，形成对这一抽象概念的正确理解。同时也培养了学生用数学的观察世界，从数学的角度进行思考的思维习惯。 学情分析 学生已经初步体验事件发生的确定性和不确定性，知道事件发生的可能性是有大小的。在生活中有各种游戏，活动的公平性经验，也有过记录活动的过程，对数据进行分析研究的经验，为本节课的学习提供了知识和经验上的支撑。 教学目标 知识与技能 让学生通过实践操作亲身体验,初步感知事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,学会用分数表示简单事件发生的可能性。 过程与方法 经历观察、操作、归纳、推理等数学学习的过程，感受数学思考过程的合理性，并在活动交流中发展合作学习的意识和能力 情感态度与价值观 在潜移默化中培养公平、公正的意识，形成正直的人格。 教学重点 体验事件发生的等可能性，以及游戏规则的公平性，能用分数表示简单事件发生的可能性。 教学难点 能按照指定的要求设计对双方都公平的简单的游戏方案。 教学手段 多媒体教学、引导学生自主探究 教学方法 以教师为主导，学生为主体，引导学生自主探究，合作交流总结计算方法，通过有梯度的例题使学生形成技能巩固算法培养学生观察比较、归纳推理的能力。 教 学 过 程 一、知识回顾 1、选择适当的词语填空： 一定 不可能 可能 经常 偶尔 明天 会下雨。 太阳 从东方升起。 月亮 从西方升起。 2、观察下图回答问题： 红色、黄色、蓝色、绿色、部分各占圆盘的多少？（用分数表示） 二、情境导入 课间，同学们在操场上玩耍，你们都玩些什么游戏？课件出示单元主题图，我们一起去看看他们都在做些什么游戏。 同学们在玩的过程中涉及到很多的数学知识，今天这节课就让我们一起研究一下。 三、探索新知 （一）用分数表示可能性 1、课件播放足球比赛开始时的场景，然后提问：足球赛用什么方式确定谁先开球的？你认为这样做公平吗？为什么？ 刚才有同学认为硬币掉下来时正面朝上和反面朝上的机会相等，觉得抛硬币的方法很公平，也有人认为这样不公平，那到底这种方法公不公平呢？下面就来做一个实验，由大家亲自动手抛一抛硬币，看这种方法到底公不公平，好吗？ 课件出示因为硬币的图片，解释硬币除了正面就是反面。 那现在你能用一个数表示硬币正面（或反面）朝上的可能性吗？ 预设回答：1/2、0.5、50%等。 那么用一个简单的分数来表示可能性，正面朝上的可能性就是多少？反面呢？ 2、思考；如果我们每人抛两次，你认为结果会怎样？ 预设回答：两次都是正面朝上或者反面，也可能是一正一反。 思考：那怎么说证明朝上的可能性是1/2呢？（次数不够） 3、那咱们同桌两人一组，来一起动手实践一下。 （二）抛硬币实验 1、动手实践：现在拿出课前准备好的硬币，我们一起看一下结果和我们说的是不是一样的。 在开始实验之前，同学们要弄清楚实验要求哦，请看屏幕。 课件出示实验要求： 抛硬币20次，抛硬币时用力均匀，高度适中； 以小组为单位分别统计相关数据，填入实验报告单（如下表） 小组成员分工协作，看哪个小组合作最好，完成得最快！ 出现的情况 正面朝上 反面朝上 总次数 出现次数 弄清楚实验要求了吗？老师想问大家，第2条中的相关数据是指什么？你们打算如何得到这些数据？ 很好，我们要得到正面朝上的次数和反面朝上的次数，老师建议你们最好先用画“正”字的方法来统计，那就动手开始实验吧！统计结束再换成数据填入表格。 实验结束学生交流汇报，教师板书结果（填下表），让学生观察表中的数据，发现了什么？ 小组 正面朝上 反面朝上 总次数 1 2 3 4 5 … 合计 思考：为什么有的组得到的结果比1/2小，而有的组得到